高中历史中史料教学的有效运用

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1、高中历史中史料教学的有效运用［摘要］高屮历史教材屮增添了丰富的史料，这些史料成为学生分析和解决历史问题的重要素材。在教学中，教师要合理运用史料，逐步提高高中生历史思维水平，提升历史教学质量。本文对高中历史中史料教学的有效运用进行了简单探讨。［关键词］高屮历史历史史料历史教学运用史料是丿力史资料的简称，由丁丿力史是过去的事情，无法直接观察和了解，只有通过前人留下的各类资料来了解社会发展过程。史料正是了解历史真实性最直观、最有效的历史资料。随着新课改的逐步推进，在高中历史教材中，增添了许多史料资料，极大的丰富了历史教学素材，各类文字、图片及表格数据等史料为高中历史教学提供了原始文献资料，提高

2、了高中生对历史学习的兴趣，促进高中生直接参与历史问题的解决活动中，具有较好的教学效果。1史料在高中历史中的重要作用1.1有利于提高学生学习历史的积极性。史料教学模式是一种立体式教学，其能够使教师带领学生回归历史现场，探究历史的真相，从而获取更多具有历史价值的信息。新课改形势下，高中历史教科书中蕴含着丰富的史料。这些史料能够比较真实地反应历史的变化发展情况。教师在教学过程中选取具有代表性和典型性的史料,不仅能够有效地传递历史的真实感，而且还能够主动地调动学生的兴趣，从而提高学生的听课效率。1・2真实还原历史，增加历史感。高中历史教学中需具有浓郁的历史感，这是历史教学中必须要遵守的基本原则。

3、通过利用史料来适当引用历史名人的原文或原话，逐步提高高屮生的历史感。虽然讲述史料相对来讲增加了教课能读，但从内容上来讲，实际是对教材内容的简化。1・3提升学生思维品质，挖掘蕴含价值。历史学的价值在于能够引导学习者树立正确的价值观，同时，在探究历史的过程中，历史学习者要进行一定的史学方法的训练，英他学科不能替代的训练形式，有利于促进高屮生思维詁质的提升。在教学屮，利用史料让学生从历史文化角度，结合丿力史背景，充分挖掘史料中所蕴含的价值，增加对历史知识的理解。2高中历史中史料教学的有效运用策略2.1如何选择史料。2.1.1使用教材中既有的史料。有些高中历史教师认为史料应当以奇制胜，于是他们舍

4、近求远，放弃教材既冇史料而去别处寻找，这是一种不恰当的做法。其实各个版本的教材都有人量的直接史料可资运用，间接史料的使用也很严谨，而且图片、表格、文字等种类非常丰富，都极具启发性，有理由引起教师的注意。2.1.2使用历史著作中的史料。中国的丿力史典籍与丿力史著作浩如烟海,在使用这些史料时教师需要具备一定的甄别能力，以防止史料的乱用与滥用、误用。例如：在学习“美国罗斯福新政”这部分内容时，教材里面没有详细地说明什么是以工代赈，为了让学生可以深入透彻地理解这部分知识，教师可以在相关的世界史著作里面找到详细解释性史料：美国的出纳西河附近以前是最为落后的区域之一，年人均收入不及美国平均水平的一半

5、，有很多家庭都没有电用，到了1933年……学生用阅读与研究史料的方法，了解到因为田纳西州水利工程的兴建，很多失业者有了就业机会，得到了工资报酬，提高了生活水平，也就明白了何为以工代赈。2.1.3使用网络资源。网络化时代的来临让史料教学更为方便，这是一种可喜的进步，教师能够直接用输入关键检索词的办法进行历史网站浏览，以快速地得到有价值的史料。例如：网易专门辟出了搜索历史资料的栏目窗口，而在中国丿力史网中则详细罗列了文史资料、古籍阅读等细耳，这些网站都是极方便的素材基地。当然，网络史料数量众多，难免良莠不齐，因此选择的过程必须严谨科学，耍具备鉴别真伪的能力。2・2文字史料的学习。文字史料在历

6、史教材中占据较大部分，是通过文字來呈现历史的常见形式，在高中历史教学中，要掌握好文字史料的运用方法。要挑出历史教材中的重要史料，指导高中生对字和句子进行品味。遇到冇牛僻字或难以理解的典故时，要对学生认真讲解。2.3图片史料的运用。在高中历史教材中，包含大量的图片史料，这其中包括•事件图案、实物图案及历史地图等，图片史料在历史教学中占据较大比例。历史教师要合理运用图片史料，将图片史料紧密结合课堂知识,将丿力史事件生动形象、直观的展现在高中生面前，从而促使学生更容易掌握历史知识，加深对知识点的记忆。2.4表格数据史料的分析。和文字史料及图片史料相比，表格数据史料更加形象直观，山于数据本身具有

7、较高的可信度和较强的说服力，因此具有较高的可比性。利用表格数据史料，能够提高高中生的是非辨别能力。从学握理论知识出发，从表格数据中获取有用的信息，让高中生的思维模式更加灵活、更加活跃，从而实现举一反三。总之，场史史料是高中教材中重要的教学资源，在教学过程中，要合理运用历史史料，运用不同的教学方法，努力创造更多机会，让高屮生真正了解历史背景，掌握历史知识，促进高中生学习能力的饿提升，确保教学效率的提高。