高中生厌学现象的研究

《高中生厌学现象的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中生厌学现象的体会江苏如皋I'lJ•薛窑中学钱群进入高中后，因为各种原因不少学生出现了厌学现象。例如：课堂上，思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡乃至直接睡觉，或者做小动作，或者吵闹；实行“四不主义”:不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢；练习、作业抄袭或者偷工减料,少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做；考试时有的学生10分钟就交了卷，有的学生写个姓名学号就趴着睡觉等着收卷，既不管耕耘，更不管收获；逃学，这是厌学的突出表现，借故旷课，外出闲逛，玩游戏。尤其像我们这样的三流高中，厌学现象更为

2、严重。厌学现象确实是一个不好的征兆，因为高中这学习阶段可能塑造一个人的性格和影响一个人今后的命运.这个尴尬的成长阶段，不合适宜的出现厌学心理，是我们的同学、家长和老师所不愿而对但又不得不去面对的棘手问题。以上的这些厌学现象最根木的原因，还是学生内在的心理因素起决定作用。学生的厌学，突出一个“厌”字，“厌”是一种心理状态:厌烦、厌倦、讨厌。这种心理现象的产生往往是由其它心理因素造成的，具体说来，一般有如下几种情况：1、对学习缺乏正确的认识。这部分学生对学习的看法是消极的,甚至是错误的，他们从家庭或者

3、社会那里接受了某些错误思想，认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。那些文化水平不高乂做个体生意且财源茂盛的家长们，往往在不经意间误导了自己的孩子，促使孩子厌学而追求享乐。更有甚者，有些家长因为有钱有社会关系，从而不愁孩子的前途。他们怕孩子在社会上惹事生非，所以他们把孩子送到学校的目的是把学校当成他们给孩子请的保姆，帮忙照看孩子。至于学习成绩，他们一点都不关心。这样的一些思想能持久而强劲地推动学生逃避学习，老师的苦口婆心、老师的软硬兼施、老师的循循善诱，往往被抵消。2、对学习悲

4、观失望，毫无信心的学生，也容易产生厌学心理。本来学习应是一种轻松愉快又富有吸引力的活动，但由于多种原因，使学生厌学习。有些学生本身基础较差，对老师和家长提出的要求总是达不到，从而对学习悲观失望。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心。分在慢班的学生，往往自认为自己天生愚笨，能力不强，智力底下，是三等公民，低人一等，不是学习的材料，在学校生活中抬不起头来，许多学生便慢慢泯灭了自尊，因而主动地放弃了努力，举起了白旗。有些学生本身基础还可以，但是他们从小都是在老师和家长的压力下勉强学习的，很少是自身主动

5、去学习的。这些学生都一直没有从学习中体验到快乐和成就感，也就对学习失去了兴趣和求知的欲望。因此，跟他们提到学习就没有兴趣或厌烦。有的甚至出现与老师和家长相互抵触的现象，经常上课不认真听课，课后不做作业，甚至迟到，早退，逃学。3、也有一部分学生，同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到老师的表扬，长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐了破摔起來。由于一些教师在教学工作中的某些失误或不足，造成部分学生对他们产生反感，并可能由此而影响学科的教学。学生由于某种原因对某

6、位教师不满，往往对他讲课也不感兴趣，严重的对该学科也不感兴趣。还有部分学生存在幼稚的认识，认为学习是为了老师好，你得罪了我，我就不帮你学，让你评不了优、得不了奖，认为不学就可以报复老师。当然有的也与老师的业务素质有关，那些专业底子薄、教学水平低、师德素质差的教师，往往不能树立良好的威信，同样在很大程度上影响学生对该学科的学习兴趣。4、一些学生学习本来是可以的。由于社会的发展，外面的精彩世界对一些学生产生了巨大而多样的诱惑，由于他们思想不成熟，理智不健全，选择生活的意识和控制能力不强，往往被许多消极

7、因素所吸引，所迷惑，或者由于家庭变故等原因，从而抛弃学业，迷恋享乐,甚至走入歧途。厌学的大部分学生大多迷恋游戏、录像、上网，有些本來热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业；而那些黄色书刊影像则更毒害学生，使他们轻者精神萎靡不振，重者打架斗殴，违法乱纪。学生迷恋外面的世界，除了自制力不强外，游戏录相疯狂刺激，新奇变幻，容易引起他们的注意。掌握了学生厌学的心理规律和厌学的原因，我们就能够有的放矢地进行矫正，采取有效的教育教学对策，促使学生由厌学转化为乐学。在这方而，我们学校领导和全体教师

8、都做了大量的工作，也取得了很好的成绩，受到了学生、家长以及社会的好评。具体如下：1、首先，从我们教师自身做起。作为教师，我们要提高自身的业务素质、师德素质和教学水平，这样才能树立良好的威信，同样在很大程度上激发学生对该学科的学习兴趣。同时我们要改进教法，激发学生的兴趣。所谓“教学”，应该以学生的“学”为主体。所以，我们要一改以前教师“一讲到底”的做法，不能再用教师讲得有多精彩来评价一节课的好坏，而应该用学生学的如何来评价。因此，教学时，我们要把时间多留给学生，让学生动起来，这就要求