高中体育教学探究

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1、高中体育教学探究【摘要】高屮阶段是学生身心健康的黄金期，在这个阶段，不仅需耍学生具有良好的心理状态，更要有健康的体魄，然而现阶段个别学校的体育教学现状实在是令人担忧。因此，如何培养学生在体育学习中的积极性，如何提高体育老师的自身素质，如何根据学生的情况因材施教成为高中体育教学中不可回避的问题。【关键词】高中体育教学问题对策高中体育与健康课程是学校课程体系不可缺少的重要组成部分，肩负着为社会培养全面发展人才的使命。搞好高中体育课教学工作，有利于索质教育任务的顺利完成，对提高高中生身体素质及运动能力、培养良好的体育锻炼习惯和养成终身体

2、育意识都冇着重要的意义。通过对高中体育课教学当中的技能的学习，将有助于促进高中生身体形态和各个器官系统功能的协调发展，有效提高速度、力量、耐力和灵敏等身体素质水平，能培养学生勇敢、顽强的意志品质。然而在中学体育教学中，体育的重要性长期被人们所忽视。为此，笔者通过对本县中学体育教学现状的调查与分析,提出对策，希望能够对今后学校体育的发展起到一定作用，旨在积极促进中学素质教育的有利发展。一、高中体育教学的问题（一）、教学内容安排不当体育教学是以促进学生生长发育、增强学生体质、增进学生健康、促进学生掌握科学的健身方法为主要内容。但是，体

3、育教学内容较为陈旧，重复累赘；教学方法缺乏新意；教学实践中强制性要求学生必须完成某些内容和考试，从而导致了学生对上体育课没冇兴趣，体育教师则很难调动学生上课的积极性，束缚了学生的身心发育。（二）、偏离教学目标有部分体育教师也想运用新的理念來改进教学，但他们在对新理念的理解和应用上却岀现了偏差。比如把“愉快教学”理解成让学生在课堂上自由锻炼，只要他们玩得开心就好；把“成功体育”理解成降低要求，让体育考试人人“过关”、个个“成功”，等等。其结果只能是体育课脱离教学常规，对教材的内容随意删减，难度要求随意降低，有一定难度和挑战性的项目放

4、弃不学，导致教学目标得不到贯彻和落实。（三）、教学形式单一体育教学组织形式的单一，也使体育教学显得呆板、机械、缺乏牛机。学生疲于听讲解，看示范，反复练习，没有时间去感受和体验健身运动的兴趣，使得体育课的教学效果无从提高。而且，在体育课堂上片面强求纪律要求，过于强调服从命令、听从指挥、遵守纪律、步调一致、行动一体化，这实际上匕造成教学冃的错位，其结果是将体育教学改成了缺乏实效、按部就班的机械操练，失去了体育教学的真正意义。（四）、忽视学生的个性特点高中阶段学生自我意识进一步增强，他们思维活跃，经常提出口乙的问题，因此他们对体育课也有

5、着自己的看法和要求。但是长期以來，体育教师习惯于教学内容和教学手段的一成不变，忽视了学生个性的发展。学生在本应最能迸发活力、自由舒展的体育课上体验不到运动的乐趣，自然也就会对体育课丧失兴趣，甚至对体育课和体育运动产生抵触情绪。二、改进高屮体育教学的措施现在的高中生具有思维活跃、兴趣广泛、崇尚自由等特点，他们在体育课中己不满足传统教学中被动听课、整齐划一的组织形式。而传统体育教学只注重学生的身体锻炼而不重视学生的心理体验，不注重学生身心的和谐发展。这与学生追求丰富多样的体育锻炼需求相脱节，容易造成体育课学牛听课效率不高、技术动作完成

6、质量差。如果不加以改进，继续沿用传统的教学方式，最后会使学生逐渐失去对体育课的兴趣，导致他们的体育技能水平下降、身体素质也会随Z下降。（一）、转变教学模式，充分激发学生兴趣激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提，因此要采取多种措施来激发学牛的兴趣。要使每个学生体验成功，体育课中运用分层的教学有很好的效果。让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法。通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动了学生学习的积极性。再有，要把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。只要教师注意教材内容安排的新

7、颖性、教学模式、教法手段运用的多变性，充分体现出体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，激发学生的体育兴趣。竞争是体育的最人魅力所在，学生们争强求腔，渴求表现自己，在教学中应创设竞争情境，为他们提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。（二）、充分发挥学生的主体地位学校体育教学应以学生发展为中心，重视学生主休地位，这也是新课程改革的核心问题。在教学的改革中，要发挥学生的主体作用，着力于学生自主学习能力的培养，注意激发学生的学习动机和兴趣，要根据学生自身特点和发展耍求，灵活运用课程内容的选择性，强调活动

8、的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。让学生自己在思想上得以重视。形成运动终生的体育运动观念。在体育教学中要因材施教，使学生对体育课产生兴趣，从而活跃课堂气氛，增强课堂效果。（四）提高教师素质，提升教学能力体育教师是体育教学的组织者和实施者，是