高中体育教学德育渗透探究

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1、高中体育教学德育渗透探究高中体育教学德育渗透探究德育是素质教育下学校教育的重要组成部分，贯穿于学校教育的各个领域，渗透在学生的日常生活中。体育作为学校教育教学的重要组成部分，并不是单一地以技术的传授与技能的形成为中心的体质教育，而是德、智、体、美全面发展的教育。在实现学生增强体质、增长知识、形成技能的同时，实现学生思想道德素质的论文联盟.L.发展才是体育教育教学的总目标。体育教师是通过体育教学去实现培养全面发展人才的使命的，利用体育课所提供的有利条件，自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对高中生的

2、思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中增强体质，陶冶情操，提高品德素养，是每一位体育教师都应尽的职责。　　一、德育教育是体育教学目标的重要组成部分　　学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行德育教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式。它具有双重性，跟其它学科教学相比又具有一定特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又是传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点。在教学过程中对学生进行德育教育。　　我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、

3、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国。树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为、高尚的情操和审美情趣。　　多数学科的德育教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于青少年活泼好动，喜爱体育

4、活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢地做好教育工作。　　二、高中体育渗透德育教育的途径　　1.以教师的个人修养与人格魅力来影响学生　　德育教育是一个进行说理教育的过程，同时也是一个言传身教的过程。教师作为与学生最直接的接触者，常常是学生效仿的对象，教师自身形象对学生的影响具有无形的德育教育作用。加里宁对此提出了精辟的论述：教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。教师的自身形象

5、、个人修养、处世原则等在学生的德育教育中具有潜移默化的影响作用。因此，作为传道授业解惑的师者首先应提高综合素质，为人师表，作学生的表率。　　2.利用教材本身的特点，对学生进行思想品德教育　　在体育教学中，不同的教学内容，因其动作要领、技术要求和练习方法的不同，对学生有着不同的影响。但多数学生都具备好胜心强、勇敢、性格活泼等特征，凡是符合他们好动、好胜、好奇等心理特征的活动，都会引起他们极大的兴趣。教学时，教师要首先启发引导，正面教育，抓住动作重点、关键，帮助学生分析害怕的原因，鼓励学生树立信心，大胆地勇敢地去尝

6、试，并在练习中以提字法的动作要领给予提示，让学生果断完成作，通过不断尝试练习从而掌握动作，消除心理障碍，培养其机智、果断、勇敢、顽强的意志品质。中长跑是持续、耐久的运动，体力消耗大，又枯燥无味，学生比较厌烦这项运动。针对这项教材内容，我大多采用10001500米走跑交替、变速跑、后退跑、追逐跑等形式进行，这样既培养了学生不怕苦、不怕累的精神，又增强了学生顽强进取的意志品质。拔河、集体跳绳等集体性活动可以采用分组比赛的方法，看哪组获胜，哪组跳的最多，用评价性高的语言去激励他们，对于失败者，从另一方面用激励性语言论

7、文联盟.L.，激起他们对活动的兴趣。这样既培养了学生的集体主义精神，又活跃了课堂气氛，从而完成了教学任务。　　3.激发学生的学习热情，培养学生的竞争意识与团队精神　　青少年具有活泼好动的特点，而体育教学正是在活动过程中进行的，所以他们的思想、情意、性格、品德等在体育课中就能极其充分地不自不觉地表现出来。而且信息时代充满着激烈的社会竞争，同时也需要团结协作，因此在教学中教师要注意培养学生的竞争意识与团结协作精神。我按身体素质把学生从高到底分成四组，在每节课后都采取晋级方法来调动学生的积极性，这不仅加大了学生的投入

8、力度，也使同组间、组与组之间形成竞争，从而使每个学生都体会到成功感。此外可以组织一些竞赛类型项目，如足球、排球、接力等比赛，既让学生学会和同学竞争，增强竞争意识，同时要想取得胜利又要和队友团结合作、默契配合，这样才能发挥团队的优势取得胜利。　　三、结束语　　高中体育教学，应以育人的目标出发，坚持站在育人的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素质。养成自觉