探究体育教学中的德育渗透

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1、探究体育教学中的德育渗透　　摘要：本文通过对体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路、提供借鉴，只有不断探寻渗透的方法，才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。　　关键词：体育教学；德育；教学方法　　中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0258-02　　体育教学，不仅在于育体，而且也在于育心，古今中外，一概如此。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校

2、体育教学已进入了一个崭新的发展阶段，体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力、能力、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。　　德育在整个学校教育中处于首要地位，在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的神圣使命的。作为体育教师对学生进行思想品德渗透更为突出

3、。体育课的特点是在不断参与活动中进行，这就为我们提供良好的时机，因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高道德素养，是每一位体育教师应尽的职责。　　1.体育教学的特点　　1.1教学内容的丰富性。体育教学的内容丰富多彩，从其所拥有的项目看可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为速度、力量、灵敏、技巧的等等。　　1.2教学方法的多样性。体育教学的方法

4、有多种多样，这些方法在形式上具有形象、直观、易行等特点，符合少年儿童的生理和心理特征，如果再加上教师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康将具有显著的效果。　　1.3体育运动的竞争性和集体性。竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。另外，体育运动还具有明显的集体性。这种竞争性和集体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往所转化出的凝聚力对个性品质和活动本身所涉及的社会道德规范，在体育活动特有氛围中的形成和改变具有非常重

5、要的作用。可以说，体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利的条件。　　2.体育教学中的德育内容　　体育教学中的德育内容包括政治思想的认识和道德行为等方面，可归纳为：　　2.1爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。　　2.2组织纪律性教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。　　2.3集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。　　2.4文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。　　2.5意志品质教育

6、：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。　　2.6爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。　　3.体育教学中德育渗透的途径　　3.1转变教师观念。教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师，任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位和作用，以改变教师光抓住智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等共同发展。前苏联教育家加里宁说过："很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。"因此作为体育教师不但要通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，而更应该在"

7、育体"的基础上"育心"。　　3.2重在课堂教学。结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。如在课的开始部分，我们常做一些队列练习。在进行练习时，教师可以提出这样的要求："大家做动作时要时刻想着集体，按照口令做到步调一致、精神抖擞。如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的精神风貌。"因为通过这一要求，不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体荣誉感，使学生做到动作整齐一致；同时既达到了体育

8、课的要求，也使学生有一个严而有度的良好的课堂氛围。　　结合教学内容进行德育渗透。在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。在这些内容中学生最感兴趣的往往是游戏和球类，因此在各种不同类型的游戏和球类教学中渗透德育无疑是最好的捷径之一。如一年级的游戏"快快集合"，这个游戏可以培养学生遵守组织纪律的习惯。在教学中教师可以给学生讲有关解放军遵守纪律的小故事