高中化学高效课堂的探究

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1、高中化学高效课堂的探究高中化学高效课堂的探究“高中化学高效课堂”是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性；让学生参与学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。如何才能有较好的效果呢？我认为可以有以下几个角度考虑一、建立明确的导学方案学生的学习能力是很强的，课本上新知识的80%可由学生自学获得。我的观点是，学生自己能够学会的就让学生自己自学。这样做既可以培养学生的自学能力；又可以节省下课堂时间，去集中精力突破难点；同时，对树立学生的自信心具有重要的意义。通过基础练习，使学生能够认识到哪些内容已经掌握，哪

2、些内容存在问题。上课时学生带着问题学习，目的明确，重点突出，有助于提高课堂教学效率。二、激发学习兴趣，提升学生的认知内驱力认知内驱力是以求知作为目标，以了解、理解耍解决的知识为目的的求知欲望。这种内驱力不是指向各种奖励，而是指向学习任务,因而在学习屮具有稳定性、持久性、内驱性。比如，在原电池一节的讲述中，作为一节新授课，又是一节理论性很强的内容来说，实际授课时，则改由音乐卡片（去掉电池）、蒂茄或柠檬若干（可由学生自备）铜锌金属片若干串连成闭合冋路。从原料的准备到产生闪烁的灯光、悦耳的音乐，既拉近了学生与科学实验的距离，又对学生的感观产生了很大的冲击力，调动了学生参与的

3、积极性。相对老的教学方法学生们更能引起兴趣。三、通过实验创设问题情景，激发自我提高内驱力实验是化学课程的重要内容，也是进行科学探究的重耍方式。生动鲜明的实验现象在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，更能激起学生强烈的求知欲望和探究兴趣，从而引导学生深入思考现象产生的原因，认识物质变化的本质。结合化学学科的特点，由浅入深创设半开放、开放的实验内容，搭建平台，让学生在活动中感受学习过程的快乐，在交流发言屮感受被肯定的喜悦，都能很好地满足学生的自尊心。在现象描述的反常中引导学生发现问题，展开激烈的讨论，在学生认知冲突、思辩过程中如蚕丝剥茧般揭示本质，也使其思维能力得到了有效的锻

4、炼。四、实现化学高效课堂，其关键环节当然在课堂上在课堂上，激发起学生的学习热情，调动起学生的科学探究的积极性，让学生做学习的主人，是提高课堂效率的最有效手段。1•关键是创设问题情景，激发学生求知欲高效的学习总是在一定的问题情景中实现的，脱离具体情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此，教师要努力创设问题情景,使学生在问题情景中产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望。2•在课堂上改变学习方式，“教”“学”角色互换教师营造接纳的、支持性的、开放的课堂氛围，将课堂还给学生，把尊严还给学生，把口主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维

5、创新水乳交融。让学生丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出來，健康的人格得到和谐、全面发展；给学生在猜测、想象、探索问题的美好空间，不仅有利于学习潜能的开发，更有利于学生在开放中思辩创新，体现学生的学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程,这种生气勃勃的化学课堂氛围，会起到事半功倍的教学效果。维包括了集中思维、发散思维、逻辑思维。教师应该在教学过程中对学牛的活动加以干预，积极创设情景，使其沿着有意注意、质疑思辩、实验探究、逻辑分析、体验总结的过程，循序渐进、变被动为主动从而努力提高口己的思维品质。3•发挥多媒体的教学功能，优化化学课堂教学作为一种先进的教学手段，多媒体技

6、术走进课堂，正显示出无与伦比的优势。运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图象，生动活泼的教学氛围等。具体优势体现如下：(1)增加课堂教学信息量，提高课堂教学效率；(2)展示动态效果，激发学生学习化学的兴趣；(3)运用多媒体技术，画龙点睛，突破重难点；(4)将设计好的相似内容进行类比，引导学生找出其共同点和各口特点，从而得出规律，使零散知识结构化和网络化等。总乙多媒体的教学能提高课堂的教学效果，使课堂焕发生机和活力。五、课后巩固练习课后布置适量的练习题，并把答案发给学生，要求学生做完后及时订正并及时改正，如有问题标记出来，留待课上研讨。这样做比老师批

7、改更及吋，效果更好。总而言Z,构建高中化学高效课堂，不仅要关注课上，还要利用好课下，做到课堂上下有机结合，才能实现教学效果的最优化。