高职院校校风建设宏观政策引导路径探究

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1、高职院校校风建设宏观政策引导路径探究摘要：高职院校作为我国高等教育的后起之秀和生力军，其校风建设可谓任重道远。从宏观政策引导介度探讨高职院校校风建设的路径与措施具有重要的现实意义和实践价值。关键词：高职院校；校风建设；宏观政策屮图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1673-291X(2015)16-0224-02校风是学校的风气，主要包括学生的学风、教师的教风、领导及管理服务人员的服务作风。优良的校风是在长期的办学实践中逐渐培育起來的，对全体师生产生强烈的导向激励作用、凝聚团结作用和规范约束作用,是学校宝贵的无形资产和重要的教育资源，也是衡量一所学校教育教学质量的重要标志，影响着

2、学校办学的方向和培养目标的实现，决定着学校的生存与发展。一、高职院校校风建设再认识校风在一定的丿力史发展过程和长期的教育实践中，经过全体成员共同努力而逐步形成的、相对稳定的，并通过办学宗旨、办学成就、校园面貌、师生群体诸因素体现出来的一种精神状态和思想作风，是学校全体成员共同具有的富有特色的稳定的行为倾向。良好的校风主要包括•以下内容：有严谨的治学态度；有明显的教育目的和学习目的；有实事求是、理论联系实际的工作作风；有符合时代要求的精神风貌。高职教育是高等教育的重耍组成部分，在党和国家人力发展职业教育的战略部署与支持引导下，可谓异军突起，已经成为服务社会转型和经济结构调整不可或缺的重要

3、力量。客观地讲，我国的高职教育虽然取得了长足进步，也呈现出快速发展的势头，但因起步晚、起点低等客观因素造成的先天不足现象明显，还要经历很长的开拓、创建、探索期，无论从理论上还是实践上，都需要去奋力探索。纵观全国近1300所高职院校发展史可以看出，我国的高等职业院校绝大多数是由专科学校、国家级重点中专、国办普通屮专合并、重组或升格而来。由于成立时间短，改革、建设任务重，招生、就业压力大，学校的主耍精力基本都放在生存发展上，往往易忽视校风建设。据了解，到目前为止仍有95%以上的高职院没有明确提出校风建设问题；部分学校正在探索建设什么样校风和如何建设良好校风的问题；还有的学校存在着严重的校风

4、问题。如领导班子不够团结，管理水平不高，服务意识不强；部分教师价值错位，缺乏现代教育思想理念，教学方法陈IH,实践教学手段单一；学生目标不明，对学习缺乏足够的信心，没有主动地投入到各项学习活动中，良好的学习习惯没有养成，道德水准低下，言行不轨，寻衅滋事，打架斗殴，酗酒赌博等。上述种种现象，既有社会上一些不正之风侵袭的原因，又冇这几年高等教育急剧扩大规模所带来的管理不力、日标模糊问题。这一普遍现象，已经成为高职院校提升综合办学水平、坚持内涵式发展的瓶颈Z-o如若广大高职院校再不认真面对，不防微杜渐，不以社会主义核心价值观來教育引领师生止确的价值取向和行为方式，就难免使一个大学的校风走偏、

5、教风松懈、学风颓废，从而影响高职院校的育人水平和人才培养质量。二、校风建设的宏观政策引导高职院校校风建设是一项长期、复杂的系统工程，它需要学校管理者从学校实际情况出发，制定出具有时代特征和学校特色的校风建设的具体目标和措施，加强宏观政策性引导，并努力调动各方面的积极因素，综合地、全方位地付诸实施。第一，提高认识，加强领导，形成明确导向性的强势舆论氛I韦I。高职院校管理者强烈的责任感和事业心是办好学校的前提，高尚的道德品德，以身作则的精神，是办好学校的根本。高校管理者对校风建设的重大意义及科学定位要有正确认识和足够重视。要根据学校自身的历史传统、培养目标、办学理念、所处地域等实际情况，将

6、时代特征和学校特色结合起來,努力培育体现时代精神和学校特色的优良学风。积极建立健全校风建设组织机构，全面谋划、科学规划校风建设工作方案，认真组织实施，常抓不懈。在加强校风建设中，充分发挥学校校报、校刊、校园网等校园媒体，宣传学校的优良传统和学校精神，使Z成为团结师生员丁，规范学校成员行为和价值取向的精神力量，促进学校总体目标的实现。优良校风的建设总是在U有的校内外精神氛須基础上进行的，这些氛闱究竞如何，管理者需做客观全面的分析，看哪些因素对优化校风有利，哪些因素冇害，哪些因素可控，釆取的方法适合不适合学校的具体情况。学校校风中究竟存在哪些不良现象，分析其主要症结是在社会风气方面，还是在

7、学校自身，是在教风方面还是学风方面，是在领导方面，还是在群众方面；是在纪律方面，还是在人际关系方面。对这些问题要有清醒的认识，进而对抵制什么,倡导什么做出正确的论证，提出明确可行的目标和配套措施。在具体实施中，领导的动态管理应畅通，要有布置有检查有督导，及时鼓励表彰先进,批评鞭策落后。特别是要抓住新学年初始和新生入学的冇利时机，大张旗鼓地宣传教育，从而使学校的先进典型及其体现的时代风貌引导校园舆论主体。第二，努力形成廉洁高效的工作机制，树立良好