试论高职院校的校风建设

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1、董俊明、陈晓阳.试论高职院校的校风建设（修改稿）试论高职院校的校风建设董俊明陈晓阳（湖南城建职业技术学院，湖南湘潭411103）摘要：校风是学校的风气，它包括学校领导作风、教师的教风和学生的学风等，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育教学质量的重要标志。良好的领导作风、教风、学风重在建设，不仅应贯穿于整个教育教学过程中，而且应建立健全制度，明确分工，齐抓共管，并不断加强检查和督促。关键词：高职校风；学风；教风；建设DiscussingonBuildingSchoolSpiritforHigherProfessionalCollegeDongJunMingChenXiaoYang（Hu

2、nanUrbanConstructionCollege，XiangtanHunan411103，china）   Abstract:TheSchoolSpiritisschoolstyle.whichincludesleadershipstyleatschool,teacher'steachingstyleandstudent’sstudingstyle,andaninvisibleforceandanimportantindicatorofteachingqualitytothemeasureofschooleducation.Goodleadershipstyle,teachin

3、gstyle,studingstylearefocusingonbuilding,notonlythroughthewholeteachingprocess,butalsoitshouldestablishasoundsystemandinstitutionwhichincludesacleardivisionofwork,andmakingconcertedefforts,andcontinuingtostrengtheninspectionandsupervision.    Keywords:schoolspiritofhigherprofessionalcollege;stu

4、dingstyle;teachingstyle;building随着社会经济的发展、教育改革的深化，高等教育大众化的到来，高等职业教育得到了长足发展，已占据我国高等教育的“半壁江山”。高等学校是精神文明建设的窗口，校风建设是高等学校的核心内容，是一项非常艰巨的任务。高等职业院校比一般普通高等学校校风建设任务更艰巨。因此，高职院校必须采取各种措施，加强校风建设，努力形成良好的校风，才能培养更多的符合生产、建设、管理和服务第一线要求的具有高尚的思想道德品质和创新精神、高超的实践能力加高技术能力的专门人才。1校风及其内涵的相互关系1.1校风是学校的风气它是学校领导、全体教师、职工、学生在共

5、同的目标指引下经过长期共同努力而形成的教育、教学、服务和学习生活等方面的一种特有风尚，是一种集体的、稳定的精神状态，是一所学校思想面貌、精神状态、学术氛围、校园文化在学校物质和精神领域的投影，是校园文化核心内容的体现，它集结和表现学校领导的作风、教师的教风和学生的学风上。校风从属群体风气，又是群体的个性特点，各个学校都自己特有的校风。高职学院要有爱国主义的情怀、自强不息的奋斗精神、行胜于言的校风，要建立自强不息，厚德载物的校训、“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，形成“-6-董俊明、陈晓阳.试论高职院校的校风建设（修改稿）中西融汇，古今贯通，文理渗透，综合创新”的治学风范。校风是无形的

6、，又是有形的；既是抽象的，又是具体的；是软件，也是硬件。1.2领导作风、教风与学风的相互关系校风主要包括领导作风、教风和学风三个方面。领导作风是搞好校风的保证。学院党政领导强烈的事业心是办好学校的前提，高尚的道德品德，以身作则的精神，是办好学校的根本。德高才能服众、令众。搞好校风，首先要从领导作风做起。学院党政领导干部不仅必须有忠诚党的教育的事业心和高尚的思想道德品质，而且必须有组织管理学校的能力，勤奋好学、开拓进取、民主决策、科学决策的能力。教风是搞好校风的关键。教风是教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现。教师必须忠诚党的教育事业，把全部的心血和知识无私

7、地奉献给学生。教师为学生而学，学而不厌；精心教导，诲人不倦；言传身教，为人师表。学风是搞好校风的目的。学风是学习的风气，包括学习态度、学习精神、学习风格和学习方法。它要求学生有明确的学习目的、理论联系实际的学习方法，有端正的学习态度，有勤奋刻苦、独立思考、勇于创新的学习精神。领导作风、教风、学风相互依存，互为促进。优良的领导作风带动优良的教风，促进优良的学风，优良学风促进优良的教风，激发优良的领导作风，使良好校风在相互依存的良性循环中形成。2加强校风建设的