高职英语教学弹性空间之探究

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1、高职英语教学弹性空间之探究摘要：本文旨在对高职英语课堂弹性教学空间进行探索，总结出自己教学中使用的儿种教学手段，来有效地改革高职英语课堂教学，以期激发学生英语学习的主动性。关键词：高职英语教学弹性空间激发主动学习性1提升高职英语教学弹性空间之现实意义弹性教学体系是建立在人本主义学习理论的基础上的。这种理论，“承认学生的个体差异，尊重学生的个性差异，采用各种教学方法和手段，促进学生个性的自由发展，建构健全的人格，促进学生身心和谐发展。”(洪清华，2011)H前，各高等院校都在大刀阔斧地进行英语教学改革。教学模式，教学手段，教学方法，都遭遇了前

2、所未冇的改革冲击，也为高职英语教学带来了可提升的弹性空间。现阶段的高职英语教学，都是以单元为单位，创设一个主题，每一个单元就有了一个可以围绕的教学主题，在教学中可称为主题(thetheme)或话题(thetopic)0每个单元听说读写的内容都围绕此中心展开。在以往的教学屮，英语教师们都是按部就班地就教学模块内容，进行听说读写译的板块式操作，把英语的教学当成纯粹的语言的模仿和操练。在教学过程中，因为教学模块内容的限定，听说读写译的教学任务的额定，使语言教学变成了枯燥、乏味的语法学习，和句型结构的简单重复，学生自然失去了学习英语的兴趣。经过长期

3、一线教学的探索，在认真而深入的思考后，木人觉得，现阶段的高职英语教学，可以以文化背景为依托，贯穿跨文化交际的多层次内容，挖掘学生其他方面的优势或才能，找到学生学习的信心，激发学生主动学习英语语言的兴趣，督促学生从多方面去搜集资料，让学生自发学习各种人文知识，一方面可以提升高职英语教学的弹性空间，另一方面也提高了学生的素质文化水平，改变只会“哑巴英语”的现状，从而达到培养复合型、创新型人才的冃的。2采取多种手段来提升高职英语教学的弹性空间，最大程度激发学牛学习的主动性在实际的高职英语教学中，教师所血临的学生，层次各不相同。在具体操作过程中，实

4、际上很难达到“因材施教”的真正效果。兴趣是最好的老师。学语言更需要兴趣。只有改变教学模式，改变教学方法，改变学生的学习习惯，激发学生主动学习的兴趣，才能最大程度上培养出语言方面的人才。那么在教学中，可以借助哪些手段来提升高职英语教学的弹性空间呢？2.1可以让学生进行各种英文手工制作，让每个学生都参与进來。把主题英语的内容，简单化，明了化，把英语的内容，让学生以做手工制作的形式，做出来，就真正达到效果了。可以制作各类手工制甜，比如，英文名片、会议请柬、课外活动海报、讲座通知、告示、租赁广告等。以《新编实用英语综合教程I》笫一单元为例，本单元教

5、学主题是“问好”(Hello,Hi!),可以让学生制作一张个人英文名片，来进行展示。效果比单纯写在作业本上，就好多了。还可以让学生来制作各种namecards,上课时用。还可以让学生帮助学院英语协会制作各种活动中嘉宾的英文名字卡片，在全院活动中进行展示。再以《新编实用英语综合教程I》第六单元为例，本单元教学主题是"奥林匹克和运动”(OlympicsandSports!),可以让学生手工制作一张英文体育海报，贴在校内展示。学生会很有成就感，以后会更有学习的兴趣。2.2可以让学生制作英文PowerPoint。很多学生虽然会玩电脑游戏，会使用Wo

6、rd文档写材料，但很多人并不懂得怎么制作PPT。在网络上搜集资料的同时，还要学习怎么制作PPT,对学生是个挑战，但学生愿意去尝试，因为这比单纯学习英语耍有意思。以《新编实用英语综合教程I》第三单元为例，本单元教学主题是“路标和通勤”(RoadSignsandCommuting),可以让学生以小组为单位,制作以"路标”(RoadSigns)为主题的PPT,让学生在多媒体教室进行展示。学生搜罗了各种中英文路标，有些是驾校考试的路标，冇些是搞笑的路标，还有很多翻译错误的路标。在展示中，学生学到了很多在普通按部就班的课堂上学不到的东西，受益匪浅。再

7、以高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程II》第六单元为例，本单元教学主题是“购物和旅游观光”(ShoppingandSightseeing)o可以让学生制作以“世界各地名胜或文化”为主题的英文PPTo学生搜集了很多名胜的图片资料，也学到了很多课外的英语知识，也丰富了单调的课堂。另外，可以要求学生用英文对自己的PPT进行讲解,可以进一步提升学生的口语水平。有个小组制作的是自己家乡的名腔，“四川文化”(SichuanCulture)。这个小组在英文讲解时，旁边还配了一个同学用四川方言进行翻译，惹得同学们在课堂上哈哈大笑，有效地调节了课堂气

8、氛。这些活动在很大程度上激发了学生学习的兴趣和积极性，培养了学生的人文素质，有效地提升了高职英语教学的空间。2.3以小组活动为单位。每个班级的教学，可以变成以小组为单位，或者以宿