高校钢琴教学的生态课堂构建策略研究

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1、高校钢琴教学的生态课堂构建策略研究摘要：本文研究分析了生态学基本观点，列举了高校钢琴教学生态课堂的构建策略。高校钢琴教学生态课堂的创建，能够培养学生的创新能力，促进师生关系的和谐发展。高校钢琴教学生态课堂的构建，就是把学生、教师以及教学内容和学习环境当成一个教学的牛态系统，使教学的课堂呈现一种整体化、和谐化、多样化的可持续发展模式。本文以高校钢琴课程的生态课堂建设为目的，提出了建立方法及策略，希望给有关人员提供参考借鉴。关键词：高校钢琴教学生态课堂策略在国内高校的音乐教育和美学教育中，钢琴教学是及其重要的一个部门，是国

2、内音斥教育和美学教育发展的重要课程。近年来，伴随着教育改革脚步的加快，生态学课堂理论也逐渐深入人心，国内钢琴教学逐年朝着生态化、人性化的教育发展。一、钢琴教学中的牛态课堂(-)概念解析有关于生态课堂的理论研究，我国的学者分别从构件主义、教育生态学、人文主义、情景认知理论等方向出发，结合生态课堂的基础理论和高校钢琴课程的教学现状，对高校钢琴教学中的生态课堂，做出了如下规定。具体观点如下：(1)授课教师与听课学牛之间应该建立和谐、亲密、友好的新型师生关系；教师在课堂管理中，应该注重管理的有效性和民主性;（2）教师在钢琴课程

3、的授课过程中，应该努力为学生们创建与课堂内容相符的，积极健康的情景教学环境，突破现有的过于被动的教学方法和手段，通过生态课堂的建设促进学生的人性化、个性化发展；（3）授课教师应该与听课学生建立真诚、有效的沟通途径，教师应该能够及时接收到学生的反馈信息，促进师生间的平等对话和交流，开发构建生态课堂；（4）重视小组合作和自主学习，在课堂教学和课后练习中，促进学牛间的交流、学习和进步。（二）高校钢琴教学生态课堂的基本原则1.整体性原则生态系统各个耍素Z间相互影响、相互渗透、相互制约，只有实现各个要素的内部平衡，才能够推动牛态

4、系统的整体发展。在高校钢琴课程的生态课堂构建过程中，有关教师应该充分理解生态课堂的基本内涵，把教育教学看成一个有机的生态整体，从多角度积极开展工作。本文建议，高校钢琴教师应该充分结合教材及教学内容，不断变革教学教学方法及手段，将教学方法、教学手段与生态课堂的基本理念有机结合，且融为一体。2.变化性原则变化性剧情是指在生态系统的发展中，各个要素均保持变化状态，通过变化，来促进生态系统的发展。鉴于此点，在高校钢琴课程的教学过程中，有关教师应该熟悉教学内容和教学目的，积极开展科学、有效的情境教学，对教学步骤和教学环境适当地进

5、行调整。3.平衡性原则平衡性原则是指生态系统各个要素虽然处于流动性状态，通过流动,实现了生物与环境之间、生物与生物之间的循环和传递，但这种循环和传递维持着一种相对平衡的状态，使得各个因素在稳定的状态下互相促进、共同发展。在生态课堂的构建过程中，可以将教师和学生比作生态系统中的两大主题。教师与学生之间只有通过积极有效的流动和互动，就能够实现和谐发展。二、高校钢琴教学生态课堂的构建策略笔者在前文中分析了高校钢琴生态课堂教学的基础理论，但这仅仅局限于纸上谈兵，并不能真正用于指导教学实践。在此节中，笔者针对了高校钢琴教师和学生

6、的特点，提出了建设策略：(-)教师方面1•教学思路在课堂教学中，特别是曲目演奏和欣赏的过程中，指导学会发现自己的问题，并积极地解决问题。通过此类方法，能够确定学生在教学活动中的主体地位，让学生能够真正参与到教学实践中，积极构建符合学生特点的知识体系。2.教学方案设计教师在授课之后，应该多写“教后感”。写“教后感”的主要目的在于，教师应该在教育教学过程中，善于发现并总结自己的优势，不断克服自己的不足，更好地教书育人。这种“教后感”式的总结方法，同样适用于高校钢琴教学。高校钢琴教师在撰写教后感的过程屮，应该准确完整地记录课

7、堂教学过程，为教学设计提供有力的参考依据。与此同时，认真记录并分析学生的反馈信息，及时发现学生在课堂教学中所暴露的缺点和不足，总结经验，给予针对性训练。(二)学生方面作为学生，应该正确认识自己在教学活动中所扮演的角色，正确认识课堂教学在整个教学体系中所发挥的重要作用。首先，学生应该尊重老师,并乐于与老师建立积极有效的沟通渠道，按吋上课，不迟到不早退，以提高老师教学的积极性；其次，学牛应该正确看待老师在教学中的优势和不足，并合理反映，要注意与老师交流的态度和方法；最后，提高自身的学习能力和创新能力，通过提高自身水平的方式

8、以促进老师改进教育教学方法，实现师生共赢。三、结语高校钢琴教学生态课堂的构建，是一种新的教育教学发展模式，将把学生、教师以及教学内容和学习环境当成一个教学的生态系统，提高课堂教学的整体化、和谐化、多样化水平。本文研究分析了高校钢琴课程教学生态课堂的基本观点和构建方法，希望给冇关教师提供参考借鉴，并能够积极指导课堂改革。参考文献：［