小学语文教学中德育教育渗透探析

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1、小学语文教学中德育教育渗透探析中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745(2013)01-0237-01在当今新课程理念下，素质教育要求我们把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。对学生进行德育教育是我国社会主义精神文明建设的根本任务之一，是我国全面发展教育的一个重要组成部分。教书育人是教育的主旋律。作为工具性和人文性相统一的语文学科，有着非常丰富的人文教育因素。文质兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人作用。作为一名小学语文教师，笔者在教学中不失时机地对学生进行德育教育，用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内

2、容来陶冶学生。语文课程内容广泛，德育渗透必须贯穿在整个教学的始末。其实，每个教育工作者都肩负着教书育人的双重责任。我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况，选择合适的方法将德育教育融入教学活动中，达到润物细无声的效果。下面是本人在语文教学中的几点做法。一、创设情境，注重课堂渗透低年级学生情感不稳定，直观形象思维占优势，因此，直观具体的事物和生动活泼的形式，能提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引起学生良好情感的产生，有利于教学，更有利于德育渗透。巧编故事，化抽象为具体，化呆板为生动，是拼音教学渗透德育的常用方法。如在学“aoe”这几个韵母时，可以自编故

3、事《小燕子回家》引入：春天到了，小燕子从南方飞回了，她看到春天里我们的祖国像一个大花园。她又见到了自己的伙伴一一小姑娘、大白鹅、大公鸡……小姑娘正在为明天歌咏比赛作准备呢，看她张大嘴巴“aaa"练声练得多认真呐，因为她要演唱的歌曲就是《我们的祖国像花大公鸡看到了自己的伙伴小燕子,高兴得欢呼起来“ooo”；害羞的大白鹅不好意思弯下了长长的脖子，样子就像“eee”。让我们也来到这美丽的花园和他们一起做游戏吧。在这个美丽的故事中，孩子们聆听、模仿、大胆展示不仅掌握了“aoe”的音和形，同时也受到了一次热爱祖国的教育。二、学教结合，在实践中渗透识字、写字教学是低年级教

4、学的重点。在小学阶段，学生要认识2500个左右的常用汉字。几乎每堂课上都要周而复始地识字、写字，教师不采取多样的教学方法，教学起来就会感到枯燥无味。新课标指出：'‘在识字教学中，还要倡导学生在生活中识字。”联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程，曾经有这样一堂识字课，是教学生认识“打”字。我在教学时，先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问学生：“你知道这个字的意思吗？能组词吗？”学生便积极地举手发言，并组了“打架、打人、打骂”等词语。我听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生

5、一齐回答：“不能。”于是我接着说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这个动作的词语吗？”在教师引导下学生很快组成了“打球”''打水”“打鱼”等词语。课后我作了深刻的反思，低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。我的这堂教学，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。作为教师，除了用语言对学生进行教育，还要注意自己的一言一行。孔子说过：'‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不

6、从。”教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机、良好的学风、顽强的意志和文明行为习惯，提高思想道德素质。三、指导阅读，在领悟中渗透韩愈说过：“师者，所以传道授业解惑也。”阅读好文章，就是和大师对话！由于学生的认知能力和社会阅历有限,不能很好地理解文章的言外之意，这就要求教师要适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生领悟：学无止境的道理。唯有如此，方能不断进步，受益无穷。小学语文教材中的作品，文质兼美、脍炙人口，每篇

7、作品都具有一定的教育意义。因而，阅读教学是语文教学进行德育渗透的主渠道。古人说:“书读百遍，其义自现”，要让学生充分地读，在读中品悟,在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。教师要挖掘教材内容，实施渗透计划。教师在备课时应充分了解教材中的德育因素，按照课文的实际内容和本班学生的实际情况制订出相应的德育计划，设计出适宜的施教方法。要提高学生的道德素质，应该准确理解和把握教材的中心思想和道德认识。只有很好地把握课文的思想内涵，在教学中才能有意识地对学生进行思想品德教育。四、学用结合，在习作中渗透一个人富有强烈的责任感是有所作为、事业成功的基本因素之一。如果学生

8、缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予