小学教学中渗透德育教育

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1、小学教学中渗透德育教育小学教学中渗透德育教育  在传统教学中,教师为了让学生更好地掌握知识,采用详细讲解的方法进行教学。在被动接受知识的学习活动中,学生不能积极思考,使他们不能有效掌握教材内容,在遇到解决不了的问题时容易受到打击,产生消极的学习态度。在教学中进行德育渗透,教师需要改变传统的教学模式,把学生放到学习的主体地位上,让学生正确分析和评价自己,找到自己的优点,有效改正学习中存在的问题。在不断取得进步的过程中,学生的学习兴趣被激发出来,树立学习自信心。在学习中正确认识自己、肯定自己,能培养学生乐观的学习心态,使他们在学习中遇到问题时能积极想办法解决。在学习中获得的乐观态度

2、,能影响学生在生活中的思想和行为,让他们形成不怕苦、不怕难的坚韧品质,在学习和生活中不断取得进步。  在素质教育中,培养学生的道德素质,需要让学生在日常生活中养成爱文明、懂礼貌的好习惯,这种文明行为习惯的培养,是提高学生道德素质的基础。在教学中,教师要让学生正确学习规范,用文明的言行举止进行交流。同时,在交流过程中,要让学生学会关爱他人,学会帮助别人。现在很多学生都是独生子女,在家庭生活中独享宠爱,导致他们不懂如何和他人进行交流。在教学中,教师要通过生活中的小事指导学生,使他们学会分享、学会帮助。同时,教师要引导学生用宽容的心态对待他人,提高他们的道德品质。在关爱和帮助下,学生

3、之间的关系更融洽,有利于教学的顺利进行。  在对学生进行德育教育时,培养学生的爱国主义情操是德育教育的重中之重。在教学中,教师要逐步让学生接受我们国家的发展史,让学生深刻认识到国家的强大,从内心产生强烈的自豪感,并为了国家的更好发展,努力学习,立志为建设祖国付出自己的力量。在培养学生的爱国主义情操时,教师可以给学生讲为国家的发展作出重大贡献的历史人物故事;还可以运用多媒体进行情境再现,让学生通过多种方式获得激励,让他们找到学习的榜样,并为成为对祖国有用的人不断学习,促进他们综合素质的提高。  由于小学生的生活和学习经历有限,他们在日常行为和学习过程中容易受到教师的感染,学习教师

4、待人接物的方式。因此,在教学中,教师要严格要求自己,用积极乐观的精神状态面对学生,同时要严格要求自己的行为语言,为学生做好榜样。在教师的潜移默化中,学生改变了不良行为习惯,不断发展他们的道德行为,使他们的道德素质获得提高。在教师榜样作用的引导下,一些喜欢欺负同学的学生发生变化,他们学会了友好地和同学进行交流。在上课时,影响课堂纪律的学生数量不断减少,学生都积极投入到学习和探究中,使课堂教学效率大大提高,在课堂学习活动中形成了积极向上的学习氛围。通过教师的榜样作用,学生的道德认识不断提高,他们能正确认识到自己行为中存在的问题,并及时改正。在良好的道德风气中,学生之间相互影响、相互

5、帮助,每个学生的道德素质都有了较大提高。五、采用开放式的教学模式,加深学生的道德体验在小学教学中,教师要进行德育教育渗透,可以为学生创设开放式的教学模式,让学生在掌握科学知识的过程中,潜移默化地提高道德认知,促进他们道德素质的提升。在开放性的学习环境中,学生的思维活跃,分析和看待问题的视角更加灵活,通过分析和体验,增加他们的道德体验。开放性的教学不仅包括教材的开放,而且包括教学空间和时间的开放。通过把思想品德教材和其他学科结合,让学生在每个学科的学习中都受到引导和启发,使他们的道德品质获得提高。同时,在进行品德教学时,教师可以用其他学科的知识作为载体,让学生在学习中领悟到对祖国

6、的爱、对党的爱、对人民的爱、对父母的爱。在开放式的教学中,可以让学生采用自主探究法、问题讨论法、合作表演法等,创设教学活动的多边交往方式,使学生通过自学、互学和师生共学进行学习和探究,让他们在自由思考、互相促进的交往氛围中获得充分发展,提高学生合作能力。在这样的教学中,教师不再是知识的直接传授者,不是“教”教材的人,而是学生活动的支持者、合作者、指导者,是引导、激发和深化学生活动的人。通过教师指导,使学生在学习和实践中提高道德素质。总之,在小学教学中,教师要在日常生活中对学生进行德育教育的渗透,让他们综合全面地分析自己,正确认识自己的优缺点,让他们积极健康地进行学习和生活,乐观

7、面对生活和学习中的挫折,培养他们坚韧的道德品质。在德育教育中,教师要运用自己的榜样作用,指导学生主动关爱和帮助他人,使他们善于和别人沟通和交流,让他们在互帮互助中完善道德认知,增加道德体验。随着新课改的进行,素质教育成为教育中的首要目标,教师在教学中要加强道德教育,使学生的道德素质不断提高,成为对社会有用的综合素质人才。  作者:楚红俊单位:清河县张宽校区

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