学生心理学论文范文-浅论初中数学课中如何渗透心理健康教育下载

《学生心理学论文范文-浅论初中数学课中如何渗透心理健康教育下载》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学生心理学论文范文:浅论初中数学课中如何渗透心理健康教育word版下载导读：本论文是一篇关于初中数学课中如何渗透心理健康教育的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：继续努力。你很出色、你的解法很好、你的想法很独特、你是怎么想岀来的、你很了不起，等等，给学生以积极的情感体验，让学生从内心里对自己的要求标准越来越高，作业质量越来越好。针对少数学生作业书写不工整的现象。我充分利用激励因素，将书写成绩从作业正确度中单独列项：以优、良等级反馈之，结果仅用两三周时间，学生书写认真【摘要】初中数学教育，特别是新课程标

2、准下的中学数学教育，对渗透心理健康教育有着积极的作用和作用。提高心理素质、推动心理健康是培养创新精神和创新能力的前提条件。在我国青少年大都在学校接受学科教育，学科教育不仅具有知识性，而且具有教育性。无论是教给学生科学的思想策略，或是培养学生的道德品质，学科教学都可以进行渗透心理健康的教育。中学数学教育，特别是新课程标准下的中学数学教育，对渗透心理健康教育有着积极的作用和作用。【关键词】初中数学心理健康教育渗透《数学课程标准》指出：教师在传授知识技能的同时，必须始终坚持对学生的思想品德教育，尤其是在学科教学中，必须坚持有机的渗透心理健康教育。数

3、学教学也不例外，教师在教学过程中必须自觉地有意识地运用心理学原理和策略，既传授数学知识和技能，发展学生的智力能力，又注重培养增进学生的心理健康，使学生养成健全人格和良好品德行为。要遵循学生的认知规律，充分挖掘教材因素，把教学过程作为学生心理训练的过程，从而使学生养成良好的心理品质，在德智体美劳诸方面都得到发展。在教学实践中，要注重从教育目标整体入手，突出课堂教学为重点，积极开展工作。1在备课中休现心理健康教育教师在备课时，不仅要备知识点，备普通的教学环节，更要围绕学生，围绕多元化的课堂教学效果，而不能只考虑教师应该怎样做,学生应该怎样学，把学

4、生看成配角。同吋要以学生会有什么样的理由,什么样的反应，学生需要什么为中心来设计教案，联系学生现在的水平和学习能力，挖掘出各种知识的传授，能力的培养和心理健康教育的结合点、切入点。实现这一点，就等于为“心理健康教育在数学教学中的渗透”打下了坚实可行的基础。那么如何挖掘数学教学与心理健康教育的切入点呢？心理健康教育其实是蕴涵在生活中的教育，它与生活的方方面面紧密相关。因此，只要我们充分了解心理健康教育的内容，带着新的眼光和思路认真研读教材，并结合学生自身的特点和出现的心理理由，便可从数学教学中挖掘出有价值的心理健康教育内容。2课堂对学生渗透心理

5、健康教育是实现冃标的主要途径在数学课堂上，每一步教学环节的拟订和实施都要适应学生的心理水平，要根据学生认知发展水平的轨迹进行教学，这样恰恰满足了心理健康教育的要求一一在学生获得知识与能力的同时，学生的心理素质也受到训练，原有的心理认知水平也得到提高，从而达到“润物细无声”的良好教育效果。首先，增强学生的民族自豪感。数学教材蕴涵着丰富的数学史的材料，这些数学史不仅可以让学生树立民族的自尊心、自信心，激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神，激发学生心理向积极健康的方向澎湃前进。其次，树立学生的自信心。自信心是成功的基石

6、，是一种可贵的心理状态，它能将人的一切潜能充分调动起来，让主动性得到充分发挥，并达到最佳状态。但学生的自信心在不同程度也存在着差异，这差异主要表现在学习和其它各种活动中。女山分层设计练习，满足不同层次的需要。在练习设计中，根据每个学生思维的不同水平和跳跃能力，可设计不同程度的作业要求，尽量使各层次的学生能解答其中的某些理由。再次，锻炼学生的毅力。生活中挫折无处不在，一个人成长的道路不可能一帆风顺，难免会遇到各种各样的挫折。心理健康的人会以积极主动的态度面对挫折，在挫折中会自动调节情绪，克服困难，顽强拼搏，而这种克服困难的表现和毅力，又进一步推

7、动心理的健康发展。心理素质差的人常常在挫折面前惊惶失措，变得消极悲观、自卑怯懦，阻碍前进的信心和动力，并对心理的发展形成消极的影响。最后，培养学生的竞争意识。在一个理想的课堂里，所有的学&都应能学会如何与他人合作，为趣味和快乐而竞争，自主地进行独立学习。在竞争与合作共存的学习情境中，学生的学习兴趣与能力共同增长。当然，在这里必须强调合作的主导地位才能保证竞争的良性发展。3注意作业布置与批改中体现心理教育渗透传统作业往往机械、重复、强求划一。不但加重了学生的学习负担，而且不能满足不同层次学生的学习需要。容易使学生产生厌学、应付等逆反心理。作业布

8、置中我充分考虑学生的差异性，对不同能力的学生要求做不同难易程度的作业。这样，所有的学生都能按时完成作业。并能体验到完成作业的自豪感和乐趣，增强了学习的自信心。而批改