小学语文识字教学探析

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1、小学语文识字教学探析【摘要】小学识字教学是小学语文教学的重要组成部分，其直接关系到整个小学语文教学质量的好坏。然而，现阶段很多小学语文教师的识字教学方式还存在很大问题，较为低效的识字教学模式直接影响了识字教学质量。为此，在新时期的小学语文教学中，小学语文教师必须创新教学理念，依照小学生的学习特点，灵活运用教学方法，注重培养小学生对汉字学习的兴趣，以不断提高小学语文教学的质量。【关键词】小学；语文；识字教学；现状；识字教学是小学语文教学的重要内容，小学生识字水平的高低直接影响到学生的阅读质量和写作质量。在新

2、课程标准中，要求小学生必须掌握3000字左右的汉字，但是，现阶段较为低效的识字教学模式直接影响了教学目标的达成。为此，在新时期的小学语文教学中，小学语文教师必须创新教学理念和教学方法，注重培养小学生对汉字学习的兴趣,提高小学语文教学的质量。1＞小学语文识字教学现状虽然小学语文识字教学对小学生未来发展具有重要影响，但是实际的小学语文教学还存在诸多问题，首先，识字教学方法单一，影响了小学生的课堂学习积极性。随着课程改革的不断加深，小学语文识字教材中包含了归类识字、看图识字等多种教学内容，但是，在实际的教学实践

3、中，小学语文教师大都没有将识字教学与课文内容、社会生活相联系，仅仅依靠单一课堂讲解要求小学生记忆汉字，这就导致很多小学生在汉字学习中的积极性不高，识字教学也因此无法达到理想的教学效果。其次，小学识字教学忽视了对小学生学习能力的培养。汉字的讲解大都分为形、音、义三个方面，但是就小学生的理解能力来说，教师应该注意控制课堂讲解的难易程度，但是很多小学语文教师的课堂教学设计不合理，缺乏对识字技巧和小学生学习能力的培养。最后，小学语文识字教学过分增加小学生的学习负担，影响了小学生的语文学习积极性。比如，很多小学语文

4、教师为了让学生牢固记忆各种生字词，就会要求学生在课上、课下机械的重复抄写汉字，但是这种重复机械的教学方式，只会让小学生了应付作业而学习，甚至出现书写潦草，错字过多等现象。2、提高小学语文识字教学质量的方法根据现阶段在小学语文识字教学中存在的问题，小学语文教师必须创新教学理念，结合小学生的学习特点，灵活运用多种教学方式，提高小学语文识字教学的成效。3、注重游戏教学，培养小学生的识字学习兴趣兴趣是最好的老师。对小学生来说,其学习自主意识较弱，自控力较差，学习的动力主要来自教师、家长的鼓励以及自身的学习兴趣。为

5、此，如果在小学识字教学中仅仅进行简单的汉字讲授，无疑会降低小学生的学习兴趣，降低识字教学质量。但是，如果教师能够依照小学生的心理和个性特点，注重将游戏教学法渗透在识字教学中，就会在很大程度上调动小学生的课堂学习积极性。比如，教师可以通过开火车的游戏方式,让小学生依次读出课本中的生字词，缓解紧张的课堂教学范围，增加识字教学的趣味性。此外，小学语文教师还可以通过儿歌、表演等方式引导小学生积极参与到汉字学习中去，潜移默化的加深小学生对汉字的记忆和理解。比如，通过识字竞赛游戏，可以激发小学生学习的积极性和主动性，

6、使其汉字学习得到巩固，同学之间的相互沟通和交流，也督促小学生在学习中积极学习生字。4、结合现实生活情境，注重识字巩固教学识字教学的最终目的是为了让小学生更好的运用汉字词，为此，在教学实践中，小学语文教师可以充分结合日常生活情境开展识字教学。比如，在每次学完新字词之后，教师可以让小学生自己组词、扩句，使其加深对所学汉字的理解，并能够学会在日常生活中如何正确运用这些生字。此外，针对小学生学得快，忘得也快的学习特点，单单依靠课堂教学往往无法真正提高小学生的汉字掌握能力，就此，教师可以通过引导小学生进行课外阅读，

7、一方面拓展小学生的知识面，培养小学生的阅读习惯，另一方面加深小学生对所学汉字的记忆。比如，教师可以引导小学生借助拼音去读儿歌和故事；还可以让学生在超市、商场等生活场所中有意识的去认识各类商品上的汉字，在遇到不认识的汉字时注意向身边的人求教；由此不断提咼小学生的汉字掌握能力。5、借助多媒体技术，丰富课堂教学内容现代多媒体技术的运用，可以让课堂教学内容更加丰富多样。对小学识字教学来说，教师可以借助多媒体技术中的生动形象的画面，吸引小学生的学习兴趣，加深小学生对所学汉字的记忆。此外，教师还可以借助多媒体技术创设

8、与课本教材相关、的教学情境，让小学生在教学情境中更好的学习生字词。6、识字教学与写字结合，注重写字训练在识字教学中，学生自己动手写字可以加深生字在学生脑海中的记忆，比如，在教师板书的过程中，可以先向学生简单介绍生字的结构、笔顺等，并要求学生与教师一起完成书写，将识字与写字教学有效结合再起，进而起到不断提高小学语文识字教学成效的教学目标。7、结语小学识字教学是当下小学语文教学的重要组成部分，其直接关系到整个小学语文教学质量的好坏