小学英语词汇教学多元化策略探究

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1、小学英语词汇教学多元化策略探究江西省吉安永新禾川镇小学【摘要】本文从巧用实物图片、情景生动再现、引导归纳概括、活用趣味游戏等四个方面，阐述了多元化的小学英语词汇教学策略。【关键词】小学英语词汇教学多元化词汇是语言的最基本材料，掌握足够的词汇量是正确理解听力内容和捕捉关键信息、活跃思维，熟练进行英语交际的前提。可是学、记词汇是一项枯燥乏味的事，尤其对小学生而言更是一个难点之中的难点。那么如何增强小学英语词汇教学的有效性和多元化，使枯燥乏味的词汇教学变成生动活泼、有趣昧、有意义、有实效的教学活动,让学生在轻松愉悦的气氛中学认单词词汇，高效、持久地记住所学词汇，是我们每位教师值

2、得关注的问题。一、巧用实物图片，加强词汇教学的直观性我们翻阅一下教材就会发现，词汇表中的单词大部分都是我们身边常见的物体和动物名称，而且教材中配有相关的插图，这就说明教材编写意图本身就是让学生通过实物来学习单词的。可即使这样，如果我们只是简单的说：“看，这是窗户，它的英文意思是'window'；这是黑板，英文意思是Foard'•”等等。学生一定会感到很单调、很快就会失去学习兴趣，很难达到良好的教学效果。同样内容，如果我们教师，提前针对天气情况把窗户或开或关，以备课上使用，就会是另一种效果。比如，冷天，我们可在课前打开窗户，上课后我们做岀寒冷状说：“Todayiscold,

3、whydoyouopenthewindow?CanIclosethewindow?”并关上窗户。从而引出open和window完成这俩个单词的教学。对于不易找到或不方便找到实物的单词，我们可以采用出示图片的方式进行教学。比如，蛋糕、热狗、汉堡包之类，我们可以把这些对应物体画在纸上，上课时做出饥饿状，然后说「Tmhungry,Iwanttohavesomehamburgers（hotdogs等）同时出示图片说：“Lookthisisahamburger（hotdog等）。”从而完成这部分单词教学。当然，如果教师基本功好的话，把图直接画在黑板上，效果会更好。对于小动物名称的教

4、学，我们在图的基础上，再加上动物的叫声（可提前录好也可当场模仿），教学完成后，再让学生模仿动物的动作，这样借助直观教学词汇，学生的兴趣会很高，记单词也就容易了。二、情景生动再现，让词汇教学充满灵性在课本上除了一些能用图片和实物展示的单词外，还有一些词组、介词、动作等单词用图片和实物难以表达。对于这类词我们可以把当时的情景展示岀来，再结合动作表演的形式进行教学，使学生的词汇学习变得生动活泼，充满灵气。有效地培养学生的灵活运用词汇的能力，促进其语言智能的发展，实现知识建构的意义。比如，五年级第五单元做家务的部分。我们在上课时可英汉结合着说：“我们的父母现在都很忙，我们已经长大

5、了，应该做一个对家有帮助的人。”从而引岀"helpful',进而提出:“Areyouhelpfulathome?”在学生回答后继续提问：“Then,whatcanyoudo?”（重复儿次）在教师指引下使学生理解句意，一旦学生理解了句子的含意就会立刻做出回答（可能是汉语）如洗衣、做饭、扫地等。教师就抓住这一时机说：“Goodhe/shecansweepthefloor”（同时老师作扫地动作）从而完成sweepthefloor的教学，然后再对其他同学用'Canyousweepthefloor?'提问，达到熟练地目的。在完成所有词组教学后，再把学生分组用以上句型对话练习。这样，

6、我们在完成单词教学的同时又练习了句型，从而增强了学生的口语表达能力。改变了单词教学与句型教学脱节的畸形教学模式。三、引导归纳概括，掌握英语单词发音规律几乎所有的单词，我们都可以把其分为几个音节来记忆，尤其是对那写字符较长的单词效果更好。比如，空调air-conditioner可以分为五部分记忆，再如under'un'组合发音是拼音的'an'后半部分又正好符合拼音'der'还有椅子'chair'猪'pi/打开^open?等等都属于这类单词。在五年级课本中每单元都有字母发音规律总结,我们在教学中可以先?W生进行引导简单归纳，再很好的加以利用，在其他年级教学中也可以进行一下渗透

7、，使学生尽早接触字母发音规律。四、活用趣味游戏，加深对词汇理解和掌握在通过各种教学手段完成教学后，我们可以通过游戏的方式，来巩固教学成果，同时达到激发学习兴趣、检测学生掌握情况和加深对词汇的理解的冃的。游戏的类型很多，我们要针对不同的内容选择合适的游戏以取得最佳效果。比如，五年级笫五单元做家务，我们可以采用这样的游戏，找两名同学，一人做动作并说："WhatcanIdo?”另一人用"Youcan・”作答，也可以先说英语，另一人用动作表达出句子含意。还可以把学生分成两个组组，'分别用lean'造句，每组一句看哪组说的多，中间说重了