小学英语词汇记忆策略探究

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1、小学英语词汇记忆策略探究　　作者简介：柴伶伶（1987—），女，满族，辽宁省锦州市人，硕士，单位：沈阳师范大学外国语学院外国语言学及应用语言学专业，研究方向：应用语言学。摘要：英语词汇学习是一个关注的热点话题，而传统的词汇学教学中，学生缺少语言学习环境和有效的方法，通常只是通过死记硬背来记忆单词。因此，改善小学生英语词汇教学中存在的问题，帮助学生掌握有效的词汇记忆方法，提高小学生词汇记忆效率，是具有重要的现实意义和实践价值的。关键词：小学英语；词汇记忆；实施策略；记忆方法一、前言《小学英语课程标准》要求学生掌握一定的英语

2、基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。学生在小学阶段要求能听、说、读、写单词和句子大部分集中在高年级阶段。因此，只有掌握了词汇记忆的有效方法，才能为阅读和听说能力打下良好的基础，但是目前英语词汇教学中却存在很多问题。小学高年级稳固记忆的词汇量多少直接影响到学生的英语水平；有效的词汇记忆策略也就直接决定高年级学生在实际生活中理解和运用英语的能力。二、小学生记忆词汇存在的问题61、受汉语拼音干扰，单词拼读不准英语单词的拼读是学生学习英语的一大难点，小学阶段学生汉语拼音学得比较扎实，受其影响，许多学生听到单

3、词后直接根据原有汉语语言知识进行迁移。比如让学生去拼写单词duck时，有的就会出现删除现象，就会写成duk，这就是因为汉语是单音节词，很少有辅音群，而对于英语多音节词而言，却有较多的辅音群。在这种情况下，缺乏记忆技能的学生，只会死记硬背，简单的还可以，多了难了就不知所措了。2、缺乏英语学习环境，学习兴趣淡薄一项一项针对中小学生英语学习的调查表明，影响中国学生英语水平提高的三大主要因素是：缺少语言环境、缺乏英语学习的兴趣、缺乏讲英语的自信心。外国的孩子可以讲话后，就可以说流利的英语，一个重要的原因就是生活在一个纯英文的环境

4、，所以良好的语言环境是关键。而我们的孩子美誉良好的英语学习环境，再加上浓厚的学习兴趣的缺乏，消极的态度，一部分学生逐渐落后，成为“后进生”3、过于依赖一种方法，缺乏记忆技巧6《英语课程标准》指出丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。但是目前在小学英语学习中，学生没有丰富的语言环境，缺乏多样的学习资源，对英语学习的策略知之甚少，更不用说运用词汇学习的策略和技巧了。单凭每周几节英语课，在老师的引领下枯燥地背着单词，听录音，读课文，方法单一，学习得效果也自然十分有限。三、如何帮助小学英语记忆词汇1、联想记忆词汇，强化记忆印象联

5、想是通过发散或逆向的思维引发的思考。联想是记忆的一种重要途径，它是由于以往某个单词及它的各种形式等曾被我们感知过，一旦再遇到其中的一个时，头脑便会展开丰富的联想，进行搜索，从而恢复起新词和旧词之间的联系。例如，我在讲六年级上册第二单元“WhereistheScienceMuseum？”的时候，教师可以通过多媒体播放书店的图片，让学生发挥想象力，鼓励他们说说自己想到的英语单词，学生能够想到：book书，bag书包school，学校pen钢笔pencil铅笔pencil-case铅笔盒ruler尺子eraser橡皮crayo

6、n蜡笔等，而且有的同学还能想到这一课中出现的新词bookstore。图片的出示，让学生能联想到这么多单词，不但复习巩固了已学的单词，而且激发了学生积累单词的欲望。此时，教师可以播放标准发音，通过视觉和听觉刺激，帮助学生记忆了新词。通过这样全方位的联想，学生记忆英语词汇的兴趣也激发起来了，良好的学习习惯也得到了有效地培养，真是一举二得。再如，学习《Big6bird》一课中要掌握单词big，small，long，short，fat，thin等形容词，教师可以通过手中的道具，进行对比，出示big，学生就可以想到smal。然后下

7、面的几组互为意思相反的单词，以此类推。通过这个的对比联想，学生记忆就更容易有趣了。2、创设英语语境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉。在英语课堂教学中，通过师生交流，创造丰富多彩的英语情境，激发学生学习的主动性和参与性，充分展示自己，将收到事半功倍的效果。教师可以通过课前preparation环节，或者freetalk，与学生进行简单的口语交流，在交流的过程中，学生不但能够运用词汇，而且不自觉中积累了丰富的词汇。例如，上课前3-5分钟，英语教师可以通过某一话题，可以是Who’sondutytoday？也

8、可以是DoyouLikeEnglish？等等相关简单的话题与学生进行交流，这样不仅可以锻炼学生的英语的口语的能力，而且，驱赶了学生说英语句子的恐惧心理。当然，我们国家是汉语的国度，英语学习氛围不是随处可见的，这就需要英语教师在教学中创设学习英语的语境，让学生通过具体的语境加强词汇的学习。如，学习“whereisthe