小学英语趣味教学探析

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1、小学英语趣味教学探析摘要：兴趣是情感的体现，是学好语言的关键，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。当学生有了兴趣，才能把心理活动集中指向在学习对象上。所以，在小学英语教学屮，教师耍千方百计地激起学生强烈的求知欲，诱发学生的学习兴趣与自觉性，使学生产生学习的直接动力，从而提高课堂效率。关键词：小学英语；兴趣；趣味教学中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)06-0144-01语言学习木身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲

2、，没冇兴趣就不会冇求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，在小学英语教学中进行趣味教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展趣味教学呢？1•运用动作与表情，激发学生学习兴趣〃激发兴趣，〃是指教师在带领学生去接受新鲜学科和新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立口信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾说过：〃兴趣是最好的老师〃。当英语以其陌牛的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己说出的每一个单词，每一句英语而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，

3、他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。〃学习不是一种负担，〃抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时,我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说headgourfacehoseyoureye等等，然后教师发指令touchyourheadfacenoseeye,学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做会引起学牛的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。2•营造和谐氛围，让学生敢于口主学习托兰斯认为：创造性地发展，

4、必须在自由而安全的气氛中才能进行。当学生在没有精神压力、心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋屮心，思维最活跃，实践能力最强。这就是说学生在宽松的环境氛围中学习，冇不怕失败的心理，冇自由发挥、充分交流的机会,有无拘无束的思维空间。因此，教师要彻底改变以往的教学观念，把自己当做教学活动的〃组织者〃、〃引导者〃，与学生在平等的位置上交流意见；要营造和谐、活泼、积极、主动的教学氛围，师生之间相互尊重、相互信任、相互关心，形成民主、平等的师生关系；要让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生肯于思考、乐于参与，把紧张

5、的学习过程转变成愉快的学习活动，使其最大限度地参与自主探究学习活动。如在教学中，不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按课文要求，或两人一对,或分成小组，或随意换位置，用与好朋友谈心、打电话等方式，让学生围在一起用英语对话、交流，为学生营造愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在大胆、外向学生的带动下，也敢于用英语交流，逐渐产生学习兴趣，激发自主学习的欲望，培养自主学习能力。3.运用游戏教学法游戏是小学生喜欢的课堂教学活动。游戏给学牛的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼

6、、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，教师要充分发挥游戏的作用。在学习句型"Whatcanyoudo?Ican…"时，我们可以设计〃热椅子〃的游戏：让学生围成一圈坐下，教师也可加入其中，圆圈中放一把〃热椅子〃，坐在这把椅子上的人必须回答其他人的提问。教师先坐在椅子上，学生齐声问教师：〃Whatcanyoudo?〃教师根据自己的实际情况用〃Ican••/回答。教师一回答完问题，就离开这把〃热椅子〃，让其他学生坐。这时所有人必须起立，迅速〃抢占〃一把新椅子。没有〃抢〃到椅子的学生就得坐到〃热椅子〃上，根据自己的实际情况用〃Ican••/回答大家的问题。这

7、种游戏参与的人多，可以很好地复习句型；同时，还能活动身体，大脑皮层的兴奋点也能得以激发，这比那种单纯拼读的效果好得多。又如，在学习表示地点的英语单词时，可设计了〃幸运转盘〃的游戏：做一个活动的转盘，上面分别贴上有关地点的图片。教师问：〃Let'sgoto…〃学牛■纷纷举手回答。有的答park,有的答zoo,有的答cinema,有的答supermarket最后教师转动转盘，答对的学生可以加分或者得五角星。这种游戏的目的性很强，学生的参与面也很广。使得学生既掌握了各种地点的单词，避免了反复诵读记忆单词这种方法的枯燥无味，乂运用这些词汇进行了交际练习。4

8、.利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停步在过去的黑板与粉笔的教学模式，而应适应小学牛的心理特征，采用多媒体教学手段。《英