小学英语游戏教学策略的研究

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1、小学英语游戏教学策略的研究长期以来，我国的基础教育模式基本上都是应试教育，一般很少考虑学生个人对知识的接受程度以及其心理需求，使学生忙于应对学习，身心疲惫，特别是英语这项需记忆内容颇多的课程，只是死记硬背不但很难记住，而・且记忆的效果非常差。小学生的身心发育都处在开始阶段，爱玩是一个通性，如果让他们死记硬背英语单词、句子等等，不几天他们对英语的好奇心就没了，甚至出现厌恶英语、逃课的情况。所以使用游戏教学方法来进行英语课，使学生在“玩”中学，不但可以提高学生对英语的兴趣，而且小学生的交往能力、认知水平、合作能力等综合能力都会有一个很大的提升。在小学英语课堂屮引入游

2、戏活动不但符合了少年儿童现阶段的心理发展规律，而且还是课堂的教学技巧、教育教学理念、教师的道德情操与学生活动的完美结合。【激发学生学习兴趣，让学生做课堂的小主人】兴趣可以说是学习最好的老师。小学生们由于处于特殊阶段，对玩都比较感兴趣，所以我们可以利用其这个特点，在小学英语课堂教学屮使用游戏教学法，最大程度的将学生的“心”吸引过来，促使他们的英语水平提高。这里所提及的“做课堂的小主人”主要指的是老师最大程度的给予学生更多的参与教学实践的可能。通过相关的调查我们可以得知，小学英语课堂教学很少进行“让学生做课堂的小主人”活动主要是由于小学生自身的知识积累还比较少不足以

3、将课堂撑起来以及课时有限等等。因此将课堂完完整整的给予学生现阶段还是不太不现实的。所以我们众多英语老师可以利用单元总结的课堂时间，抽出一部分来给予学生。比如说在学习苏教版小学英语三年级上册的颜色单词之后，老师就可以抽出一节单元总结课玩一个小游戏，即“抢答单词”，该游戏可以提高学生的词汇掌握情况，具体的步骤为：因为学生个人的实践能力和知识积累量毕竟是有限的，所以老师可以在上一堂课与同学生一起复习该本书的颜色单词，也可以留课后作业让学生将颜色单词写几遍。在上课的时候，老师可以拿一沓各种颜色的卡片，向学生展示，问“Whatcolour?”，回答对以及拼写对的学生可以得

4、到一个小奖励，像小糖果等等，这样学生的好胜心就会被激起來，课堂的气氛也会越来越好。【以教学内容为基础，科学设置游戏情境】通过具体的教学内容来选择游戏方式，可以使游戏活动的情境设置与安排更加的符合教学内容以及课型的特点。其中教学内容指的是学生需要学习的内容以及教师需要教授的内容，这些内容不但有知识内容，还包括价值观、情感态度的培养以及技能训练等等。在设计游戏时，需要以具体教学内容和教学H标为基础来进行设计安排。而且游戏的设计还需有利于提高小学生的学习英语兴趣，使其在玩屮学，自觉产生探求新知识的欲望。比如说在学完了苏教版小学的英语字母后，我们可以使用“猜字母”这个游

5、戏，巩固学生的英语字母记忆程度，本文以本人的一个教学片段为例进行说明，具体步骤如下：老师：“同学们今天我们来做同一个小游戏，游戏的名字叫做“猜字母”。请同学们分成三个小组，拿出一张纸分别撕成八到九分，然后第一位同学在纸上分别写上A到H这几个字母，第二位同学在纸上分别写上I到P这几个字母，最后一名同学写Q到Z这几个字母。”同学们做好之后，老师乂说：“各个小组要选出一名同学（同学a）拿纸，其余两名同学一个正对同学a（即为同学一个背对同学Q（同学c）,同学b、c要可以看到对方。游戏方式是同学a要拿出一张纸给同学b看，同学b要用自己的身体比划出这个字母，然后同学c要将其

6、说岀。我给你们三分钟的时间，做的最好的三个组可以上台比赛，优胜组每人可以得到一个奖励。”由于奖励的吸引各小组成员之间就会更加配合的完成这个游戏。该游戏不但可以提高学生对字母的记忆程度，集说话、表演为一身，还可以加强小组之间的团结协作能力。【及时进行总结拓展，促进学生思考】在小学英语课堂中使用游戏教学方法，不仅仅可以提高课堂的气氛，还可以完成英语语言训练任务。培养学生学习的兴趣不难，但是怎样让学生高高兴兴的接受知识、收获知识才是最难的。所以老师在使用游戏教学方法，一定要注意及时的总结，促进学生思考，防止一些学生只是“玩”T,但没有学到足够的知识，致使游戏教学方法的

7、目的达不到。比如说在学习苏教版小学英语“ben'sbirthday”时，由于其包含着非常多类似的单词，学生很容易记混，如果不注意总结，只会越来越乱。所以我们在考试前或者是单元总结时，可以用以下游戏再次帮助学生记忆：老师可以让学生们课前准备一月到十二月的、第一到第六、十二、二十等变化比较大的单词卡片。然后老师在上课时就会问:"ShowmeJanuary”、"ShowmeDecemberuShowmethefirst”、aShowmethetwentieth”等等，被点到的学生就需要把一月、十二月、第一或者是第二十的卡片举起来；等老师觉得学生基木已经掌握好后，就可以

8、提问“Showme20J