小学英语游戏教学策略之几点见解

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1、小学英语游戏教学策略之几点见解摘要：《英语课程标准》提出要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生更好更快的学习英语，运用英语，并努力围绕三围忖标让孩子在学习过程小形成良好的学习态度和学习能力。关键词:游戏原则组织性正文：一、小学生的性格特点儿童活泼好动，注意的持久性较差，思维屮具体形象的成分占优势。概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念人部分是具体的、直接感知的。因此，儿童学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。操作学习法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法往往是组织和吸引低年级儿童积极

2、、主地地学习的有效方法。爱动是孩子的天性，且注意力易分散，在教学过程中，如将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑，动口，动眼，动耳，动手及表情，以最佳状态投入到学习屮，能产生意想不到的效果。二、游戏在小学英语教学中的作用著名教育学家乌申斯基说：没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。而游戏恰恰能弥补这一点。教师在教学过程屮，通过利用游戏来激发学生学习兴趣和巩固学习效果，可见游戏在教学过程屮是一个好的教学方式和手段。因为学生在学习英语时，因为不像学习母语一样有良好的语言环境，因而，要学好英语，兴趣是第一要素。而在课堂教学过程中，根据不

3、同的教学内容和学生的实际悄况设计不同的游戏形式，可以调动学生的学习兴趣，活跃气氛，吸引注意力，调动学生的积极性，最重要的是能收到良好的教学效果。另外，作为一小学英语教师，行动起来，与小朋友们一起玩乐，我和信你还是孩子心目中最受欢迎的教师。三、游戏在教学屮教师应注意的问题在英语课堂上不只热衷于游戏，表演、绘画、唱歌等，流于形式，表面上热闹，效果却不如意，教师应课前精心准备，设计，将听说读写集于一堂。最大程度的培养学生运用英语的能力。因为游戏在教学过程中终归是一种教学手段，完成教学冃标才是最终的冃的，所以教学冃的要明确。另不能忽视任何一个学生，在游戏开始前

4、教师应分好组，分好丁，不仅做到整齐有序，还让全体学生享受到了快乐。四、游戏在小学英语教学中应用的方法一要合理安排，一节好课各环节衔接密切，从导入到正课都能设计一些适当的游戏活动，使学生学得轻松学得口如。二是组织得法，游戏之前讲好规则，如模仿读音时要养成听的好习惯，这样既不会误听也会保持课堂的纪律。三是新颖精湛，不要常玩儿个老掉牙的游戏，耍根据内容设计好游戏,多借鉴好的方式、方法.五、小学英语教学中常用的游戏小学英语教学当中有很多种游戏，按设计H的区别，教学游戏分为：操练性游戏、激趣性游戏、合作性游戏、拓展性游戏、综合性游戏五大类。其屮操练性游戏有快速和

5、反复Z分；合作性游戏也可分为展示性和竞赛性。1、操练性游戏快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速的回忆单词、复习旧知。游戏：教师出示己学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂上常说的“开火车”。女口：出示-banana"的图片或词卡，学生快速拼出b-a一n一a一n一abanana香蕉。2、激趣性游戏这类游戏一般是为引出新知而设，冃的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。游戏：猜猜看。Guess,what,sinmyhand?这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手

6、里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。3、合作性游戏这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的，也可以是竞赛性的。如在教学四年级时，就可以让学生小组合作出一张口己理想的并认为合理的英语课程表，还可以让学生根据学过的齐种动物及其特点，根据一组熟悉的旋律分组填词配作动，以表演的形式展示给大家。让学生在英语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。4、拓展性游戏这类游戏一般用在新授课Z后。可以让学生把新旧知识贯穿起来，巩固复习，加深印象。游戏：LastLettero学生1任意说出一个单词如：apple,学生2可以接e

7、ggo学生3可以接任何一个以g开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种游戏中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃！总Z,游戏是小学生非常喜欢的活动形式。结合学生的年龄特点和心理活动特征，在英语课上适当的运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的冃的。游戏易激发学生的兴趣，调动其种极性，使学生主动参与到教学活动Z中。巧妙设计的游戏活动还利于学生的智力开发、情感培养，引发求知欲,培养团队精神、树立合作意识。在教学屮，强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快

8、的气氛中学习英语。