小学思品课中常用的心理健康教育策略

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1、小学思品课中常用的心理健康教育策暁摘要：小学思想晶德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道徳教育的主渠道。在思品课教学中如何进行心理健康教育,是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。小学思想品德课应重视对学生进行心理健康教育。探讨小学思想品德课教学过程中的心理健康教育方法，对提高思想品德教育的实效性有重要意义。小学思品课中常用的心理健康教育策略冇明理法、陶冶法、感染法、示范法、锻炼法。关键词：实效性；陶冶；激情；情感；活动叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”而《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础的综合性课程。教育部新颁布

2、的《九年义务教育小学思想甜徳课》是指导思品学科教学的纲领性文件，就现行思品教材而言，都重视对学生进行心理健康教育，因此，探讨小学思品课教学过程中的心理健康教育方法，对于提高思想品德教育的实效性，要在当务之急。同时要通过对学生生活的引导，发展他们的内心世界和主体人格，培养他们対生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、冇良好的行为习惯和个性詁质的人。最好的引导启迪就是兴趣。现在笔者就小学思品课教学中五种常用的心理健康教育策略作些探索。一、明理法小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。所谓明理法,就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价

3、现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未來，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。如在“明礼”教育中，有位老师从《中华成语故事》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学牛讨论冇关“诚信”方面的话题。这样，学生对《讲信用》一课中对做人耍“一诺千金”和“言必信，行不正”等有了较深的理解，也明白了人与人Z间，单位与单位，国

4、家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。可见，在小学思品课教学中，通过明理方法进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好心理詁质。二、陶冶法和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成。陶冶法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。为了培养学生开朗的性情，陶冶他们的情操，小学教师在思晶课教学中应该设法陶冶学生的心灵。首先耍以真情来感染，因为激情是可以传递的。只有拨动学生的心弦才能奏动人的怎章。教学中教师要先入题入境，才能真情流露，以自己乃至身边熟悉的事物为切入点感染学生

5、引其入题，以真情教学点燃学生的激情，不由得陶冶学生们的心境，从而引发学生对《品德与社会》的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在激发激情中可创设生活情景、故事情境、游戏情节、角色扮演等来引发兴趣。在《品德与社会》教学中，有很多内容可以用和色扮演的形式体现出来。通过这种情境中的体验，陶冶学生从此感到《品德与社会》不再枯燥，而是兴趣无穷。并使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活，这从某种角度上说就是对小学生情感的一种积极的陶冶。三、感染法人的情感总是相互感染的。感染法就是教师不但用自己健康美好的情感与言行去感染学生，而且充分挖掘教材，积极促进学生间的交往，

6、使良好的情感相互感染，不断增强。小学思品教学不能光限于书本和课堂教学,要让教学产生良好的效果，关键在于教学内容能在学生中间产生共鸣。作为教学主体的学生，不能仅仅把他们看成教学灌输的对象，特别是在丰富多彩的家庭和社会生活中，学生对某些社会事物的看法，往往会对其心理发展产生较大的影响。人的情感往往受情景气氛渲染，特别是孩子们，它总是在一定的情境中、一定的氛I韦I下产生，触景生情。教师在教学中应有意识的创设与教学内容想适应的具冇激发道德情感的教学情境，以境牛情，以情激情，让学生产生一种身临其境之感。从而进入角色，产生情感体验。把课木中的图片制成多媒体课件，适用图像，再

7、现情境，使内容具体形象。四、示范法小学生模仿性较强，他们常常以他人的人格行为作为自己的仿效对象，然后以特定的方式在自己身上再现出來，并逐步内化为心理品质。所谓示范法，就是为学生提供榜样，指导他们去模仿。这些榜样，首先应该是教师自身，其次是教材屮涉及到的领袖、伟人、科学家和英雄人物，再次是学生平时生活中接触到优秀人物，特别是学生中间的先进人物。五、锻炼法心理品质的形成都是学生自觉地参加社会实践的结果。锻炼法，就是针对学生心理发展特点，组织丰富多彩的活动，提出一定的行为要求，引导学生积极参与，使他们在活动中得到锻炼，从而增强集体观念，培养克服困难的信心和勇气。例如，

8、结合每年的春游、秋游，学