小学古诗教学论文：“开放式”古诗课堂教学初探

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1、小学古诗教学论文：“开放式”古诗课堂教学初探“开放式”古诗课堂教学初探太原市杏花岭区后小河小学韩芳早在半个世纪前，陶行知老先生就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”从重视人的价值的高度看，教育活动就是促进人实现自身价值的活动:即让课堂焕发出生命活力的过程。新的《全日制义务教育语文课程标准》就将“努力建设开放而充满活力的语文课程”作为四大理念之一，这样既具有鲜明的时代特色，同时也是语文教学改革的必然之路，又为学生的持续发展打下了坚实的基础。因此，也可以这样说，开放是手段，发展是目的，只有开放的课堂教学才能使学生的学习焕发出生命

2、的活力。而要创建开放式的语文课堂教学，必然涉及两个方面一一教学理念的改变与教学策略的革新。古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。古诗以其精炼优美的语言，真挚深厚的情意，蕴含的深远意境，几千年来代代相传，成为祖国语言文化史上的一颗明珠，也是学生学习语言极好的文字材料。然而，传统的古诗教学模式拘泥于对词句的理解分析，预设的模式，从而使课堂机械、沉闷、了无生气，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激。“开放式”古诗教学则向传统封闭的古诗课堂提出了强有力的挑战，它以开放为理念，以学生为主体，以媒介为手段，充分开发和利用一切资源，为古诗教学注入了新的活力。、开放教

3、育观念，确立“以人为本”的教育理念观念的开放是古诗教学改革成败的关键。具体来说，就是要树立体验的课程观、交往的师生观、三维的目标观、生成的教学观与发现的学习观，确立以“学生发展为本”的教育理念。简言之，就是讲求教学过程是师生共同探究新知的过程，尊重学生，平等对话，共同参与，体察学生的学习情感，鼓励师生交往互动中的即兴创造，超越预设目标及程序，强调学生本位，提倡发现学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。这主要体现在古诗教学目标和思想的开放上。1、教学目标开放。开放性古诗教学的总目标是使学生初步认识祖国古代社会的习俗、风情，了解古代社会状况、历史知识和

4、历史人物，接触某些历史阶段的典章制度、名物、掌故及古代文化艺术、古代科学成就等，从而开阔学生的视野，丰富其知识，陶冶其情操，增强民族自豪感，受到爱国主义思想教育。具体目标则是：帮助学生理解诗意；提高学生审美鉴赏能力和创新意识；激发学生学习课外古诗的兴趣，扩大阅读量，增加知识积淀。2、教学思想开放。古代诗文的作者由于受到自身认识和历史条件等的影响，其诗作中往往有复杂的感情。因此教学中应坚持“取其精华，弃其糟粕”的原则，科学地学习古诗。如学习完李白的《赠汪伦》一诗，我营造了一个假设的问题情境，引发学生想象、思考、辩论，即："李白对汪伦充满了感激之情，请

5、问，如果你是李白，为什么会如此感动？”学生想到了很多，有的说因为他在桃花潭做客期间受到了李白的盛情款待，有的说他为汪伦能唱着歌来送他感到很激动，更有的同学甚至联系到了当时李白遭贬，却受到汪伦如此礼遇，非常感动，从而引出了对世间权势、金钱、地位等皆为过眼云烟，只有友情弥足珍贵的感慨，对人生的认识已经突破了教材本身。再如教学古诗《示儿》，感受诗人一生关注国家命运和民族前途的伟大精神，继而从“九州同”一词引申开去，围绕“盼望台湾早日回归祖国”这一话题写一个片段或整篇文章。这种思想开放性的提问，不仅能引发学生积极思考，培养创新意识，更能培养其正确的人生观、

6、价值观。