小学数学作业生活化设计的策略

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1、小学数学作业生活化设计的策暁摘要:在小学数学教学实践中，作业作为小学数学教学的延伸和补充，对巩固学生课堂所学数学知识、拓展学生的知识面有着重要的意义。新课标环境下，小学数学作业的改革和创新步伐不断加快，如何通过小学数学作业的有效设计来激发学生的学习兴趣，成为研究的重要内容。以小学数学作业牛活化为研究对象，分析了小学数学作业生活化设计的实施策略。关键词：数学知识价值；捕捉生活素材；培养兴趣小学数学作业作为教师经常采用的一种课堂学习的延伸和巩固手段，对拓展学牛的知识面、提高学牛对课堂所学知识的掌握程度冇着重要的

2、价值。小学数学课堂教学对象的年龄、认知结构等特点，决定了小学数学作业生活化设计的适用性和有效性。作业一方面是巩固课堂知识的手段，另一方面承担着激发小学生数学学习兴趣、培养小学生数学知识应用能力的责任。因此，数学教师如何围绕课堂知识点进行作业生活化设计，成为提升数学教学冇效性的-个重要内容。一、小学数学作业生活化设计的日的数学作为一门工具性学科，学习数学知识的B的Z—是帮助学习者解决生活中的一些实际问题。《义务教育数学课程标准》中指出：学生数学知识的应用主要体现在以下几个方面：发现生活中蕴藏的丰富数学信息及数

3、学知识在生活应用中的广泛性。在生活中面对实际问题的时候，能够尝试通过使用数学知识和方法来解决。通过对小学数学教材的分析,发现小学数学知识与牛活之间的关联，按照小学生的身心和年龄特点,设计各种契合于小学生生活和兴趣的数学作业，拓宽数学作业生活化设计的思路。二、小学数学作业生活化设计的策略1.加强生活实际教育，感受数学知识的价值在生活的过程中发现数学知识和概念的原型，再将数学教材中的相关问题融入生活的原型中，是对教材进行研读和引导小学牛遨游数学知识海洋的理性思考。小学数学作业生活化设计，就是在课堂数学知识和生活

4、之间构架一座互通桥梁的过程，通过这座桥梁，引导学生走向更深奥的数学殿堂。学生在生活化作业的实施过程中，能够感受到数学学习的意义，体会数学知识、方法的价值，从而使抽象的数学知识变得更加有趣和生活化。数学是源于生活的一门学科，生活屮的事物充满着数学的智慧。因此,在小学数学教学过程中，引导学生用数学的眼光和思维来观察生活、解决生活中遇到的问题，是提升学生数学学习兴趣和素养的关键。2.善于对生活素材进行捕捉，时刻体会数学的魅力著名的教育家陶行知指出：生活教育是给生活以教育，用生活来教育!同样迁移到小学数学教学实践屮

5、，因为牛活中处处存在数学知识，并且数学知识渗透到生活的每个角落。因此，教师在教学过程中耍注重引导学生对数学知识生活化的认识。捕捉生活素材，体会应用数学知识的快乐，是激发小学生数学学习兴趣、提升数学知识应用能力的良好途径。教师在教学过程中，耍善于把握教学内容的特征，通过创新生活化作业设计的方式,來提升作业设计的有效性。3•探索生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣在小学数学教学过程屮，一方面要让小学生从生活屮发现数学问题，提升小学生对数学知识的兴趣。另一方面耍教会学生对生活中实际数学问题的解决与思维能力，提升学

6、生对数学价值的认识，并在以后的数学学习中始终能够以应用和生活化冋归的心态來学习数学和应用数学，以此來发展学生的实践应用能力。如在教“人民币”一课时，可以设计书店购物的教学情境，给每个学生发•定数量的购物券，然后教师放置一定数量的书籍作为商品，以此来练习人民币的使用、人民币币值的认识等。类似的诸如购物的生活化情境，一方面提升了小学生对人民币的计算能力，另一方面让学生体验到了生活中的数学问题，有利于激发小学生全身心地投入，积极主动地思考，提高了小学生自身的实践能力。4•回归生活学习的空间，运用数学解决问题数学的

7、学习要做到理解和运用，这也是数学教学的主耍目标。在信息不断发展的环境下，数学知识的应用在不断扩大，不仅仅是信息编码、数据整理的工具，更是一门可以帮助人们进行技术创新的关键学科。因此，在小学数学教学的过程中教师如何让学生充分地认识到数学学习的重要性，引领学生将数学学习回归生活和社会的空间屮，成为每一名数学教师思考和研究的问题。女口，在学习了长方体面积以后，可以安排学生对生活中常见的长方体进行面积的测量和计算。此类小学数学家庭作业的设计，一方面能够发展小学生的动手能力，另一方面可以激发学生的数学学习兴趣，促进小

8、学生对数学知识和应用的情感体验。参考文献：陈玉珍•新课程理念下小学数学作业设计初探[J]•青海教育，2010(4)・(作者单位福建省漳州市漳浦县锦屿中心学校)訓编辑赵飞飞