设计生活化地理作业的策略

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1、—■●垒重201o牟第7期教学经验江苏省无锡市北高级中学(214045)李树民传统布置地理作业的方式是教师根据地理教学内作、创作生活化的地理作业，在动脑动手中逐渐养成应容有针对性地从地理教材上的练习题或是练习册的习题用地理知识的意识和能力。这样，在设计生活化地理作或是教学参考书上的选择一些试题，这种形式有其积极业时，教师既能挖掘地理知识所蕴涵的运用因素，赋予意义，但也制约学生学习地理的积极性，学生做作业总它应用的背景，又能在现实生活中轻而易举找到地理知是在背诵着、抄写着、推演着地理知识。这样，做地理识的“原型”，设计出具有浓厚的生活气息的地理作业作业除了是为了考试外，难以体验地理知识

2、对自身的价来。如学完“地球运动”可设计如下问题：值，因而学生做地理作业觉得枯燥乏味。如果教师布置①利用空花盆、小木棍和水笔等制作简易太阳的地理作业和现实生活有机地联系起来，不仅增加了地钟。．理作业的趣味性，而且可以使学生感受到地理知识的价②利用香烟盒、量角器，大头针、硬纸板和木棒值和活力，激发学习的热情。等测量无锡地理纬度和经度。一③利用墨水、胶水和地球仪等证明地转偏向力的、在生活中找地理知识的“原型”存在。在设计生活化地理作业时，教师要改变自身“君子动口不动手”的习惯，应善于思考、勤于动手，运用④有一位怀了双胞胎的孕妇乘船由日本向东越过自己所教的地理知识去分析、去解决日常生活中的各

3、种太平洋，要去美国西海岸的港口城市——旧金山。在临问题，运用自己所教的地理知识去进行实验、设计、制近日界线时她生下一个女孩，越过日界线后又生下了一有些是发达国家(如英国)。这说明各个国家在面积、2．个别学生向全班介绍自己所熟悉的国家和地人口、政治制度和经济发展水平等方面都存在很大的差区。别，但在世界上的地位是平等的。3．教师总结：5．知识延伸：同学们，今天我们学习了世界上的国家和地区之既然国家与国家间存在这么大的差别，那么国家后更应要热爱自己的国家，因为只有这样，我们的国家问应怎样相处才能更好地发展下去呢?才有希望，方能越来越强大，在世界的地位就会越来越6．学生思考讨论，发表见解。高

4、。也只有这样，我们每个人的家才会越来越富裕，越设计意图：第三环节的设计是充分发挥资源的作来越幸福。为此，同学们，让我们一起为国家的繁荣昌用，通过质疑激发学生的探究欲望，然后讨论合作共同盛而努力奋斗吧14．在《歌唱祖国》的歌曲中，结束课文的学习。完成学习任务。最后借助知识的延伸启发引导学生意识到当今世界各国之间应取长补短，加强合作，共同发展设计意图：第四环节的设计是为了让学生在学完的同时还需为维护世界的和平而共同努力。从而达到培课文后有创造表达的欲望，提高学生对知识的组织和语养健康的世界观的目的。言表达能力。让学生在交流中进步，体验学习的成就感。教师设计的提问语能激发学生的表演欲望，使

5、学生四、交流课外知识，总结拓展延伸有话可说，有话敢说。另外，本环节还使用到“背景音1．同学们，有谁可以像导游一样向大家介绍一下乐”，这一资源的使用能渲染气氛，激发情感的同时起你所熟悉的国家或地区吗?到画龙点睛的作用。28教学经验2010年第7期垒鲎l个男孩。男孩长大后，在学习日界线的内容时，突发奇⑦为什么在亚马孙地区建高架屋，北欧的房屋多想，以“哥哥”自居。想一想，这个“哥哥”当得是否为尖屋顶?有道理。⑧在建筑保温材料还没有普遍应用的时代，从大⑤由于时代的局限性，孔老夫子不知道太阳什么西洋沿岸往东至俄罗斯，欧洲传统民居的墙壁在厚度上时候距太阳近，什么时候距地球远。现在的你知道吗?有一

6、定的变化规律，说出这种变化规律，并想一想产生⑥毛泽东诗词七律二首之一《送瘟神》中说道：这种差异的气候原因。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”你能说出诗中再如学完“区域经济发展”，结合《中国国家地的“地”位于何处?这种现象是如何产生的呢?“日行理》评出的十大“新天府”可设计如下问题：八万里”速度如何确定?①成都平原“天府之冠”地位难撼，请分析其优越的区位条件。二、在生活中挖掘地理作业素材②三江平原地处边陲，曾有“北大荒”之称，请生活本身就是一个大课堂，到处存在着地理作业分析其成为“新天府”的主要区位条件。素材，关键是教师能否基于学生的学习需要，结合地理③以无锡为例分析太湖平原未进入十

7、大“新天教学内容，从这些生活现象中挖掘出地理作业因素设计府”的主要原因。出生活化的地理作业。如果缺乏地理作业资源意识，此外，教师要善于收集和积累地理作业所需的案即使身边存在着大量的地理作业资源教师也会“视而不例和材料，尤其是乡土素材，建立地理作业资源库，以见”、“充耳不闻”。为此，首先，教师应学习地理课便提高地理作业资源的使用效率。只有这样教师设计出程资源的相关知识，加深对地理作业资源的认识，确立来的生活化地理作业才贴近生活，让学生觉得可亲、可敏感的地理作