小学数学培养学生创新意识探析

《小学数学培养学生创新意识探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学培养学生创新意识探析小学数学教学大体的改革方向就是要培养学生的创新意识和能力。在教学过程中，教师应该根据每个学生的特点，为学生选择适合他们的教学方法，因材施教，开发学生的创新思维，提高学生的创新能力。1做好预设，引导兴趣小学牛最大的特点就是好奇。虽说数学课比较枯燥，但是只要遵循学生的年龄特点和发展规律,精心预设，就能逐渐地培养起他们对数学的兴趣，进而收到事半功倍的效果。在教导学生学习的过程中，教师有必要先培养学生的创新意识，帮助他们在学习中创新，在创新中学习。这样，遇到疑问、困惑时，学生才会激活创新思维，沿着思维方向，开拓自己的大脑去思考

2、，去解决这个问题。一般来说，教师在教学过程屮都会设置一个“问题情景”，帮助学生理解问题，激发他们的探索欲望，让他们去解决问题。这有利于学生创新意识的形成。如小学数学中一个常见的应用题型:“有一个工厂要生产出1000个灯泡，第一小组20个小时能够完成，第二个小组25个小时能够完成，问两组同时工作需要多长时间？”我问了这些问题：如果没冇“1000个灯泡”这个条件，你可以解答出来吗？你有哪些更好的解题方法么？解答问题的过程中你有没有发现哪些规律？这些问题引起了学生的兴趣，他们纷纷开动脑筋，大胆思考，进行了一次次的创新，得出了很多种解答方法。2引导自主探

3、索，激发创新欲望学习方法在学生的学习过程中十分重要，能大大提高他们的学习效率。在学生学习的过程中，他们可以发现的知识，老师不用给予提示，学生能自己通过书本掌握的知识，老师无需帮其讲解。只冇这样，才助学生在探索中去思考，在学习中去创新，培养学生的自主学习能力和创新意识。如在学习“计算不规则物体的体积”时，我提出了这样一个问题：“大家都知道长方体、圆柱体，而我们只要测出长方体的长、宽、高，并相乘就能得到长方体的体积，只要测出圆柱体的高和半径，也有公式可以测出它的体积。那么，对于不规则物体，我们能怎样计算出它的体积呢？现在，在实验桌上有带有刻度的方形和

4、圆柱形容器以及刻度尺、水等。大家想一下能否用桌上的这些工具和我们以前学习过的知识来测量计算出这个不规则物的体积呢？下面大家自己试验一下/顿时，学生自发地凑成一组组小团队，开阔思维，相互讨论，并动手去实践操作。之后，每组派出了小组代表说出自己小组的试验方法和结果。大家都积极地参与到此次探索新知识的实践中，每个人都脸上都洋溢着探索新知识的快乐，气氛相当活跃。最后，笔者对学生提岀的方法进行了总结。学生能用已掌握的知识加上一些创新的方法去解决以前没有讲过的问题，这不管是对于他们的自主探索能力还是创新的发散思维来说都是一种提升和发展。3结合媒体，让教材资源

5、活起来小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性Z间的矛盾。如何解决这一矛盾？利用多媒体进行教学，将电脑模拟演示和实物操作演示、投影显示“联手”，展示动态的形成过程，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。新教材的情景图尽管幅幅都色泽明丽，充满童趣，但毕竟都是静态的平面图形，有些情景图通过动画的形式，呈现出来要更具吸引力和感召力。案例：一年级（下册）第1页教学减法一课，在具体操作时，我把主题图制作成“小猴吃桃”的动画场景，学生在动态的课件展示中，注意力集中,情绪高涨，争先恐后的算出13-1二

6、12、13-2=1K13-3=10.……13-9=4,这时教师引导学生观察这组算式的特点，并提出探索的问题：你发现了什么？怎样算得快？借助动画吃桃过程，学生很容易就发现了规律，极大地缩短了认识新知的过程。此时电教手段的适时运用，很好的辅助了教师展开教学，并使学生的学习过程充满了无限的乐趣。合理利用多媒体辅助教学可创设新颖有趣的情境，引导学生观察、探究，激发学生的认识兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生乐学、爱学，从而提高课堂教学效率。4注重学牛的思维训练创造性思维是指带有创见性的思维，是一种综合的思维，它表现为人们独创的发现问题、解决问题。传

7、统教学注重教师的教，忽视学生的学。创造性思维的发展，从其特性表现为首创性、新颖性、流畅性、灵活性等。发散思维是创造思维的基本成分，是创造思维的中心环节。在教学中精心设计练习，引导学生善于转化、扩展、变异等，是发展学生创造思维的冇效途径。小学低年级学生生活阅历浅，知识面较窄，思维单一，在平时训练时，引导他们积极思考，发散思维，数学教学中，思维训练可表达为通过思考，能提出独到的隐性问题，解决问题，活跃思维。5注意学习方法引导，开发创新思维提出问题往往比解决问题更重耍，在教学过程中就少不了提出问题这一教学环节。它可以有效地开发学生的创新潜能，帮助学生增

8、强学习的兴趣，是教学过程中非常重要的一个手段。但受到应试教育的影响，在现代的课堂中儿乎没有多少学生会提出质疑，不管是同学与同学之间还是同