小组合作中的问题及解决策略1

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1、小组合作中的问题及解决策略1小组合作屮的问题及解决策略临漳县第一小学甘宁在整个分组教学的生命历程上，它就像人的一生中随时都会发生这样或那样的问题，需要我们广人的i线教师充分发挥我们的聪明才卿及时调控和解决，让整个小组合作模式平稳的向前推进，下而我就针对我在分组教学中所遇到得问题及解决方法进行如下总结：问题一如何选择一个智勇双全的小组长？在整个小组合作学习屮，小组长成为每个学生学习进步的直接领导者和组织者，由于合作学习中的教师上“隐身在线”的状态，所以小组长的选择就尤为重要，那么什么样的人选才是小组长的最佳人选呢？我认为小组长首先应选择成绩好

2、的学生，因为只有成绩好的学生，他才有多余的精力去管理和组织其他学生。所以在我所任教的五年级二班，由于班容量近百人，所以我决定把全班分成11个小组，每组8到9人，每组需要正副两个组长，共22个小组在分组初期，我根据上学期的期末成绩把前22名学生一截，按一条龙分成十一个小组，其中第-•名和第十二名一•组，二名和第十三名一组以此类推，这样就避免了学习好的太集中，而后就对每组的工作进行分工，名次靠前的一位是正组长，负责整个小组的数学和英语两科作业的检查，本小组的纪律和小组合作的组内的分工和安排（包括谁跟谁结成学习对子，如何群学，在小展屮每个学生的分

3、工是怎样的，大展时如何安排等等），后一位是副组长，负责木小组的语文、科学、站社的家庭作业检查机负责本组的劳动卫生的安排。并冃每个小组长一个作业检査记录本，用來记录每天的家庭作业和学生的学习状态及课堂表现。小组成立初期，我对小组长的培训是每周定期两次，同时根据课堂情况进行及时培训，培训内容包括：1、如何检查学生的家庭作业并作好记录。2、课堂中的五步如何确保顺利开展：如何分学习对子，如何有效群学，如何安排人小展？3、如何协调本小组学牛的关系。4、哪些方而要做到以身作则。等等问题二发现小组长不能很好的履行职责怎么办？小组长的选择不是单纯的学习好，

4、经过培训就可以上岗，大部分的小组长经过这样的程序另外加上有效的评价机制，会迅速成长起來的，但也有个别小组长却成长缓慢，我们班原有的十一纽组长就是这样，她是一个内向的女孩，个子有点矮，而木组偏偏有木班较为调皮的学生冯佳恒，她不仅在纪律上管不了他们，甚至有时还被他欺负致使高效课堂的”五步”无法顺利开展，我采取多种办法进行调动也不见效，家庭作业检杳落实不到位，在这种情况下，换组长势在必行，于是我就把上学期只负责小组打扫卫生而成绩i般的学生冯琪接替了她的工作，该女孩责任心强，个头高，乂有过去小组长的经历再加上本班本班第I•二名的学*也在木组，只耍他

5、俩很好的合作应该可以，经过鼓励培训，她就顺利上岗了，直到现在尽管木组也发生过这样或那样的问题，但小纽合作的进程还是比较快的问题三组内同学不服小组长的检查或规定怎么办？组长在小组当中的威信至关重要，只有竖起了威信，才能更好的管理小组。学生是正在成长中的个体，他们的个性是难以把握的，所以和小组长顶撞的事情时有发生，在我们班的第一组有一个学生叫胡国超的学生第23名，和她组的副组长王培月的成绩不相上下，所以自负的思想特别严重，当组长检查他的作业岀现问题时，他反咬一口说组长的作业完的怎么不好当场就把他否决了，我说“组长检杳的结果是不是事实，”他低头不

6、语我接着说“是事实就什么也不要说了，组长的作业情况我自会检查，你只要管好自己就行了”，随后我把王培刀叫到我的办公室进行教育，告诉她，不管什么时候都要以身作则。我就是这样，不管什么时候都要给组长一定的地位，给她树立在小组内的威信，一般情况下，我不会让组员看组长的笑话。问题四个别同学不遵守小组纪律怎么办？这种洁况在我班尤为严垂，由于我班两级分化比较严重，每个小组都会有一到两名差心，这些学工要成绩没成绩，要纪律没纪律，那本组的荣誉不当一凹事。针对这种情况我首先在班里宣布在每个小组内的儿张桌了归组长管理，组长让你在本组内学习，你就可以在本组内学习，

7、组长不同意你在木组内学习，报告老师后对以让这个学生暂吋脱离本组，当然前提必须是该小纽长向老师提供该个口常的所有“罪状”,老师根据罪状引导该个向组长写保证书，并给他一个星期的试用期，一星期后若遵守各项规章制度，可以继续留在本组，否则就会给他一天的时间另寻新的组长，当然还要经过打保证使用等环节，这种方法在我所认的两个班正在实行，而且初见成效，差生的纪律性增强了，学习的主动性和组长的配合度都有所提高。凶为在小组合作的环境中谁也不愿意成为“孤家寡人”，每个人的心灵都需要有归宿，学生也是如此，他可以不听父母的话，可以把老师的话当成耳旁风，但他经不起同

8、伴的排挤，他受不了孤独。问题五小组合作学习不到位怎么办？“五步三查”是当前高效课堂中具有普遍使用的一•种教学模式，而其中的“五步”是小组合作的核心部分。如果不能很好的落实到位，那