初中数学教学中小组合作学习问题1及解决策略

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1、初中数学教学中小组合作学习存在问题的解决策略嘉禾县石桥铺中学廖艳红当前，基础教育课程改革已经进入实验阶段，课堂教学的改革就成为整个教育改革的关键环节，教学方法和学习方式等的改革已成为人们关注的焦点，合作学习便成为广大教学研究人员和教师研究的重点对象，小组合作学习在我国班级教学屮也已经成为重要的教学组织形式2—，下而，笔者就初屮数学教学屮小组合作学习存在问题的解决策略谈谈自己的意见。一、初中数学课堂教学中小组合作学习存在的问题（-）小组活动重形式，缺乏实质性合作（二）学生的参与度不均衡（三）学生间的合作不够主动（四）没有很好地

2、完成教学目标（五）评价和奖赏重整体、轻个体（六）班级人数过多，不利于分组活动二、解决上述问题的策略对于大部分初屮数学教师来说，小组合作学习是一个新事物，在小组合作学习的教学实践中岀现一些问题是正常的，问题的关键是我们要研究怎样通过理论学习和教学研究去解决这些问题，使小组合作学习发挥应有的作用。（-）教师要更新教育理念《课程标准》提出了一些新的理念，诸如义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全而、持续、和谐地发展；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要式；学

3、生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；评价不仅关注学习的结果，更要关注学习的过程，帮助学生建立信心；等等。从中可以发现，《课程标准》提倡的是：既耍让每个学生获得最基础的数学知识，又要承认和尊重学生的个性差异；耍改变学生数学学习的方式，由过去以教师讲授为主向以学生自己学习为主；要真正确立学生在学习中的主体地位，转变教师的角色；评价的方法、手段及内容也要变化。我们发现，有些教师述没有转变观念，在小组合作学习中应该运用新的教学方法和学习方式的地方，还沿用传统的方法和方式进行教学，一堂课卜•来基木上仍是教师牵着

4、学生走，没有体现学生的主体性、探究学习和算法多样化等理念，小组合作学习只是走过场。数学教育改革是一个整休，教学组织形式是其中的一个部分，广大教师只有认真学习《课程标准》所提出的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。（二）处理好独立学习与合作学习的关系如前所述，合作在口益激烈的市场竞争中越来越重要；但是合作也只有建立在个人努力的基础上才能进行。学生的合作与成人的合作冇所不同，成人已经完成了上学打基础的任务，他们合作的最主要目的是用己有的知识解决工作中的各种问题，而较少关心每个人发展得怎么样；而学生的主要任务是学习人类

5、已有的知识经验，学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观；然后才能谈到合作意识和能力的培养。学生只冇具备这样的个性，才能够打下走向社会从事独立工作或与别人合作的基础。这些个性有很多独立的成分，因此，要处理好独立学习与合作学习的关系。在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题；这样做给不爱动脑思考或学习有一定怵I难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。小组合作学习与传统的教学形

6、式不是替代的关系，而是互补的关系；广大教师在小组合作学习的研究和实验小要有一个科学的态度，不要从i个极端走向另一个极端，从而将传统的教学形式说得一无是处。不讲原则的过多的合作学习也可能限制学生独立思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。教师既要考查每个小组的成绩，也要关注小组屮每个成员的发展，可以用一些不定期的小测验來检查每个学生的学习情况；每个成员都有自己的优点，把每个人的智慧都发挥出来让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好学生“一言堂”高得多。组长要负责管理好每个成员，通过合作学习使独立、口私的学生表现出合作、互助等

7、积极的性格特征。（三）处理好形式和目标的关系单从小组合作学习的形式來说，其重要意义前面已有所论述；但是，不能光注重形式，述要处理好形式和口标的关系。任何教学组织形式都是为教学ri标服务的，学生的全而发展也要通过多种教学组织形式来实现。教师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。小组合作学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外，还要培养学生探究的能力、健丿隶的心理、良好的情感态度和价值观。不能让好学生一个人代替小组汇报交流，或者让组长做小老师，而耍培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使z对小组

8、的学习任务建立一种责任感，以保证小组合作学习不放任自流或流于形式。（四）教师合作学习教学技能的培养教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还耍加强对合作学习教学技能的培养。教师的合作学习教学技能至少包括以下几个方面。1.合作学习的分组。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按