如何指导学生应对高考开展语文复习浅谈

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1、如何指导学生应对高考开展语文复习浅谈如何指导学生应对高考开展语文复习浅谈关键词：咼考复习指导如何指导学生应对高考开展复习，成为每位高三教师指导学生备考的必修课。本文结合自己的教学实践，就语文教师如何在高三复习阶段提升学生复习效果谈几点粗浅的认识。一、引导学生了解《考试说明》，明确考试目标教师要指导学生了解有关《考试说明》的内容，使学生明确自己复习语文该做什么，该复习到什么程度，理解和体会高考以能力构筑试题的命题设计思想。特别是在新旧课程交替更换的大背景下，高考对学生语文素养的考查有所变化，学生只有了解《考纲》，复习中才会有的放矢。二、确定复习计划，培养良好习惯教会学生自己制定语文学习的

2、计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的语文复习时间，注重点滴积累和复习常态化。要培养学生使用工具书的习惯，用工具书来准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法。培养书写工整规范的习惯，耍求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰。培养读书看报的习惯,引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。三、依托课本，夯实双基课文是例子，教给我们阅读方法、思维方法和情感思想，这些都不容忽视；课文也是作文材料的宝库，是我们随手可拈的写作素材。要引导学生善用课本，可以用课本文章的名言诗句或词语，选用课本事件做议论文的论据；对课本材

3、料创造性引用，从旧材料中提取新观点，只要善于编织，课本材料也会熠熠生辉。语文复习首先是抓实知识层面的系统整理，打牢语文基础。复习不能好高鸯远、一味做高难度的训练题。对于基础知识和基本技能耍有足够的重视，“举一”方能“反三”，“本立”才能“道生”,基本的篇目、基木的知识、基本的方法和规律掌握好了，学生口然就会尝到复习的甜头，成绩就会稳步提高。四、树立效率意识，提高练习功效高三复习题量大，如果只沉迷于大量练习而忽视做题速度训练,很难适应高考的要求。要把做题的量与效率有机结合起來，根据语文高考命题特点，要引导学生努力做到一分钟完成得一分的练习目标。对基础知识考查部分而且还要有完成的提前量，节

4、约吋间用于后面大题的练习，这种训练要在平时一以贯Z,使学生养成合理分配答题的吋间的习惯，避免因吋间分配不合理而导致的答题失误。五、建立错题资源库，加强专项攻关要指导学生将自己学习中遇到的难点、疑点、错点、易混点等,做好整理和记录，建立自己的错题资源库，合理安排吋间进行巩固练习，以求花最少的时间获得最大的学习效益。对于学习和考试中遇到的技巧性难题，要让学生养成自我修正的习惯，无论是基础知识部分、翻译、阅读还是写作，在教师指导下，按照各自的内在规律进行有效的修止，是提高成绩故好的方法。在修止的过程中形成有效的方法,正是新课程“过程和方法”的精神内涵。六、掌握答题的规范格式，避免要点缺失丢分

5、要指导学生在阅读的过程中动笔圈点勾画,在阅读吋,应该怎样做，先做什么，后做什么。对学牛的阅读训练，要依从阅读者的习惯，在文木的开头、中间、结尾部分做足文章。如对于现代文阅读的复习，要注意掌握粗读文章、精读文段、筛选语句、重组语句的解题步骤。还要强化采分点意识，掌握现代文阅读题的答题技巧。一是分点作答,在考试中组织答案吋，采分点要像诗一样单行排列，用1、2、3、4标明采分点，放忌讳用很长的语句做为答案。二是据分分点，现代文阅读的答案，赋分标准大多是采取的一点一分的形式，因此，大致可以根据该题目的分值来判断该题目应该有儿个小点。采分点训练可采用口评试卷、互评试卷、教师展示、讲评交流感悟等方

6、法进行训练。乂如“古诗文鉴赏”老师要分门别类作专题讲座，从古诗的表达方式、抒情方式和表现手法等入手，以古诗类别（送别诗、思乡诗、怀古诗、写景诗等）为内容，兼顾古诗各种声咅（笛声、鹅捣声、杜鹃声等）的意象，系统的学习，使学生鉴赏古诗时有章可循。七、关注生活，滋养写作能力作文训练的总体目标是：在文体上，规范中求变化；在材料上,精选中求最佳；在角度上，稳妥中求新颖；在表达上，通顺中求文采；在书写上，清晰中求美观。在作文备考中应该指导学生确立自己的一个主打的文体，把这i种文体练得很纯熟。高考改卷时间紧，任务重，特别是作文阅卷更是紧张。再加之电脑阅卷，批阅作文的老师眼睛特别容易疲劳，兴奋度降低很

7、快，这就要求考生的作文观点鲜明、结构合理、层次清楚，让阅卷教师能很迅捷地抓住自己的文章思路，理解文章大意，给阅卷老师一个良好的印象。要引导学生拓宽视野，关注社会，感悟人生，把握时代脉搏，注重观察生活、品味生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。引导学生多角度多侧面思考问题，培养良好的思维品质。对写作的基本素质诸如标题、书写、用词、标点等各方面要严格要求，字要规规矩矩书写，词要反反复复推敲，句子要认认真真组织。指导学生写作文时要有“读者意识”