夯实双基,提高分析探究能力

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1、夯实双基，提高分析探究能力各位老师大家好：非常感谢教研中心给我这样一个宝贵的机会与大家一起探讨初四的政治教学。在今年的中考考试中，我们学校政治学科取得了优异的成绩，我本人的成绩位居全市前列，领导让我介绍一下经验，说实在话我的这点小成绩离不开我们组的团结协作，更离不开组长的积极引导。与各个兄弟学校相比，仍有很大的差距。不当之处，恳请大家多多指导。在政治教学中，我采用的是“四步法”教学。一、把握教材，编印提纲新授前，我会深钻教材把握教材。对教材的把握从两个方面着手：一是从宏观上把握教材，弄清知识体系与结构、重点与难点，做到心中有数，教起来才会得心应手；

2、二是从微观上把握教材，具体地研究考点，考什么、怎么考，教起来才会目的明确、针对性强，做到有的放矢。新授完后，会及时编印复习提纲，指导学生进行复习，巩固基础知识。我们所编印的政治复习提纲一般分两大块。第一大块是填空题，把全书屮可能出选择题的知识点以填空的形式打印出来，第二大块是问答题。填空题的好处是把复杂知识细化更容易记忆和理解，还有利于把一些相近、相似、相反的知识放在一起进行比较，把握它们的区别与联系，从而更准确地掌握知识，提高选择题的正确率。问答题能把细小的知识串成线、连成片，系统性强，便于解决实际问题。复习提纲内容不要太多，填空题和问答题都应控

3、制在30个以内，以一张八开大小纸张为宜。学生背完复习提纲后，有节奏地进行同步练习和穿插联系，通过练习记忆、巩固知识，通过练习培养思维能力。二、夯实基础，构建知识体系夯实基础，应重在理解，在理解的基础上记忆。因而，在复习过程中，构建知识框架工作十分重要。首先要“宏观在胸”，构建网络要胸怀全局，构建全新的知识体系，例如，我们在十八大专题复习这一课中，我们就要搜集涵盖十八大精神的所有素材，包括政治、经济、文化、生态、社会等多方面的信息，并寻找这些信息与课本之间内在的联系。如经济涵盖了初四课本的第二、四、八课内容，政治涵盖了第三课的内容，文化是第五、七课，

4、生态涵盖了第六课等。其次要“中观成线”，平时的学习过程中，我们要注意掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，形成知识网络，有利丁•同学们加强在解答主观性试题时形成发散性思维，找到各知识点之间的连接点。如，在I•八人复习中,我们将坚持党的领导和高举中国特色社会主义伟大旗帜，建设五位-体的总布局，最终实现两个百年奋斗目标这-条屮观主线贯穿始终，以使零碎的知识更加系统化、序列化，引领学生从中观角度把握教材理解教材。再次要“微机在握”，学生做到准确、清楚、透彻地理解基本概念、原理，把考试说明要求掌握的每个知识点都熟记于心，做到运用自如。三、培养提取和分

5、析有效信息的能力新课程实施中，要求关注学生思维能力和分析解决问题能力提高；考纲能力要求上也明确要求学生提高获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物，论证和探讨问题能力。针对政治试题设置的情景取材广泛，设问的角度灵活多变，因而一定要培养学生对有效信息的提取和分析能力。教学中，对于习题处理，一是引导学生分析背景素材，抓住中心转化成课本内容。如2009年威海中考“数一说变化”一题中，我们从材料中提取的信息并转化为课本的知识点是：国内生产总值想到综合国力和经济的增长；城乡居民的人民币存款余额想到的是人民生活水平的提高；高等在校生想到的是受教育的程度。

6、二是引导学生分析设问的角度、层次、要素、抓住问题的关键词，根据对设问的分析结果把试题所提供的背景材料进行分析并组织答案。如“在第二问中引起这种变化的根本原因是什么？”引导学生提炼出的中心词是“根本原因”顺理成章地找到了答案。四、突出“练习”，训练多角度思维为避免大题量，长时间训练给学生带来的练习疲劳感，在课堂练习中我针对本节考点的重难点，精选近几年中考试题进行针对性练习。一方面，练习后让学个结合答案进行分析，特别关注答案中的关键词句，通过比较和反思自己解答过程中的知识盲点，来达到掌握知识，提高能力的冃的；另一方面通过一些试题的条件，设问方式、答题范

7、围转换，实现一题多解，老题新做。这样既提高了学生对知识的灵活运用能力，又训练了多角度思考分析能力。自习时间，结合当天教学内容，精选最新模拟试题，进行限时训练，由于题量不多，使学生能快乐训练，同时教师也能及时批阅试卷，了解学情。总之，新课程理念下的政治屮考命题将会继续突破传统的考查学生知识点记忆情况的做法，坚持以知识为载体，以学生的健康成长为落脚点，通过考试来影响与引导教学，推进课程改革。我们只有迅速转变教学理念，构建和谐探究课堂，帮助引导学生夯实双慕，提高分析探究能力，才会使新课程理念下的政治中考真正成为学生展示才华的舞台。