多媒体在语文教学中的实际运用

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1、多媒体在语文教学中的实际运用商丘市实验中学苏照杰语文是重要的交际工具，人类文化的重要组成部分。因此语文教学要致力于培养学生语文素养的形成与发展。随着素质教育的全面推进，新课标提出更高要求，培养信息素养是语文课的重要组成部分。网络信息技术是现代人必备的人文素养的重要组成部分。多媒体计算机和网络环境的创立，把语文教育带进广阔的天地。由于语文课的创新性与实践性本质特征，网络信息技术与传统语文教学整合，正成为一个必然的衔接亮点、突破口，下面我就结合自己的教学实践总结儿点经验和感受：一、优化配置学习资源，激发语文学习

2、兴趣。心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一宗积极作用的情趣，不是凭空产生的，它和感情相联系，总是在一定的情境中产生。因此，在日常课堂教学中，创设恰当,的教学情景是激发学生学习兴趣的重要途径之一。网络教学以其独特的优势在这方面发挥了极其重要的作用，它打破了传统教学中教师讲学生记的固定模式，具有超吋空限定的特点。学生可在学校、家庭或社会任何场所获取有关信息并进行在线协作学习的功能

3、，具有信息收集和处理功能，能实现网上多媒体信息传递和信息资源共享功能，具有信息双向流通、同步传输功能，有利于师生的分层导学、交流合作、协作学习，优化学习资源，在新课程的课堂教学中，针对不同的教学内容，采用多媒体网络形式开展课堂教学，一定会取得良好的效果。如：在《秋魂》的教学中,文中所描写的、歌颂的“秋实”、“秋色”、“秋味”、“秋风”、“秋叶”、“秋土”、“秋景”，与学生脑海中的秋天是否一样。而大多数文人笔下的秋天的萧杀、凄凉的景象也会给学生留下一定的印象。而这些光靠老师口头描述，学生是领会不了的。教师收集

4、这些内容的图片或音乐风光片放在自己的网站上，再将它们通过多媒体展示在学生面前，让学生自己从视角角度去体会作者笔下“秋”之美。教师只需在欣赏的基础上引导学生讨论，启发学生对“秋魂”的理解，了解文章的主旨即可。教师通过整合的任务,发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，也让学生学得更轻松，对所学的内容掌握得更好。二、创新教学结构，激励自主学习何克抗教授指出：当前中小学教学改革的主要冃标之一是要改变传统的以教师为中心的教学结构，构建“主导一主体”教学结构。信息技术进入语

5、文课教学，我们充分发挥多媒体认知功能作用、自主探索、交流协作、创新工具等功能，创新教学结构，运用“主导一主体”理念，采用“资源利用一主题研究一合作学习”基本模式，再结合传统的教学方法，演绎出灵活多样的方式,如：观察思考一范例激趣一自主探究一创新实践；设疑一练习一演示一总结一创新；加上按兴趣重组学习小组，多项反馈，培养合作精神，学生自主选择，自主发挥创造性等有效地培养学主学习意识，习惯和能力。例如《沁园春•雪》一诗的教学，设计分三个环节：诵读一一研读一一鉴赏阅读。首先第一个环节一一诵读：制作《沁园春•雪》课件

6、，从网络中搜集大量能表现词作内容的古画、摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激。然后在老师的诵读方法指导下，学生自主诵读,必能取得良好的效果。第二个环节一一研读：首先对上一课所学习的内容进行检测，老师可针对每个学生的学习状态，加以个别指导。然后指导探究性学习的第一步一一从文学角度、历史角度、现实角度出发，结合网络上的资料和个人感受，提出有针对性的问题。鼓励学生组成小组互相协作，进行探究性学习。第三个环节一一鉴赏阅读：教师指导学生按

7、照刚才鉴赏分析《沁园春•雪》的方法，去鉴赏阅读课件中的“扩展阅读”《沁园春•长沙》，分析它的写作方法、语言特色，所要表达的思想感情等等，同时完成课件中的五个训练题。三、扩大知识领域，激发创造思维。著名电教专家南国农指岀：“素质教育的基本特征，就是使学生得到全面发展，全体发展和个性发展，其重点是培养学生的创新精神和实践能力，最终目标是培养创新性人才”。多媒体计算机与网络环境，不仅仅是一种教学手段，而是以学生自主工具进入语文课程，大大增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通,大大扩大学生的知识领域，激活创新思维火

8、花。例如在《敬畏生命》一课中，首先是语文知识和能力方面,让学生了解作者的情况，思考并讨论写作思路，在对文中的重点语句进行点拨，讨论对这些语句的理解，同时培养学生阅读能力及自主学习能力。其次，在多学科整合方面，借助互联网上生物学科中有关生命形成的内容，让学生了解一些有关生命的知识，帮助学生更好的理解文中的重点语句。联系互联网上一些学生自杀的新闻资料，对学生进行生命意识和思想品德教育，帮助学主树立正确的人生观、价值观