多媒体在语文教学中的实际应用

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1、多媒体在语文教学中的实际应用彭盛萍贵州省六盘水市第六中学553000摘要：多媒体在教学中的应用，成为了热门的话题。多媒体在语文现代文、古诗词中应用较为合适，它可以形象化表达我们无法用语言表达的情感、意境。然而这些还需要有一个音乐化的教学课堂。关键词：多媒体语文课堂一、丰富了语文教材资源，改进语文教学设计多媒体技术的运用，使得语文教学资源其有了多样性和丰富性。在传统的纸质教材外，还出现了大量非纸质形态的音像教材和计算机教学辅助软件。“这种教材主要以光碟和电脑网络为载体，充分体现了人的认知规律，以多媒体方式一文字、图形、动画、影像和声音显示教

2、学信息。”多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点段落，像七年级下册《海燕》一文的第1、第8自然段等。可以通过多媒体把这两段落的内容显示在大屏幕上，对于其中“天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾”等这样生动优美的句子及段落的重点、要点内容，可以进行闪烁、下划线、改变色彩或字形等动画设置，若有必要还可配上朗读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积

3、极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。初中语文教材中，学牛.并不能容易理解，甚至学生对课文没有多大兴趣。运用多媒体将课文中抽象的内容，教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和牛.动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。二、利用多媒体，让诵读别有风味中央电视台新年诗歌会就是诵读的范本，把文质并茂的文章变成清晰响亮的有声语言，加上音乐、字幕、图片、动画等，能冇效弥补教师个人朗读才能的缺陷，有利于培养学生的语感，如教学《海燕》吋，可先通过配乐（苍凉雄浑的乐曲）、配音（浑厚苍劲的朗读）、配图片

4、（波涛汹涌）、配字幕（全文字幕）、配动画听读全文，这样既给学生在语咅、语调、节奏、停顿上提供准确有效的示范,而iL学生也能从苍劲浑厚的朗读中初步体会到文章的中心之意。学生初步感知全文后，再进行配乐、配字幕、配图片的自读，这样由感知到领悟到训练，学生不仅轻松地掌握了朗读技巧，而II发展了语感，加深了对文章的理解。在审美阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除认知障碍，因此，教学吋巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。如《济南的冬天》一课，若单凭语言文字和课文插图，学生

5、很难领会济南温情的特点，教学吋，可利用计算机对课文相关内容进行捕捉、剪辑，制成计算机动画片，加上配乐朗诵。优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生一下子被吸引住了，他们全神贯注地听朗读，尽情品味济南温情的冬天画面。三、多媒体解开千年诗词里秘密我国是一个有着五千年灿烂文化的国家，其优秀的古典诗歌不仅在我国文学史上具有重要的地位，而在世界文化史上都奋深远的影响。用多媒体教学会给学生耳0—新的感觉，多媒体的图文，绘画、色彩及音响等形式对学生形成刺激，大大激发了他们的好奇心和兴趣，从而唤起渴望学习的心理要求，集中注意力,积极主动地参与学活动，充分发挥K

6、主体作用。如在教学《诗经·蒹葭》这首诗吋，我采用了电视连续剧《在水一方》的主题曲来导入课文，并和学生一起用《在水一方》的曲调来吟唱《蒹葭》的诗句，本来《在水一方》的歌词就是仿照《蒹葭》一诗来写的，这就一下子拉近了学生与《诗经》的距离，学生顿感亲切，产生了浓厚的学习兴趣，学习热情一下子就高涨了，在齐声吟唱声中，这首诗很快就背了下来，课后，学生创造性地用此曲调吟唱《诗经·关睢》等四字诗，取得了良好的背诵效果。冋样的，在教学苏轼的《水调歌头·明月几吋有》这首词吋，也可用此方法，这首词本身就是一首歌，把它

7、制作成多媒体课件，让学生在歌声中，在感受中秋的氛围之中，进入对词的学习，不必老师多费唇舌，学生很快就能理解这首词，并对它产生由衷的喜爱之情。不冋的诗歌可根据其内容和主题来确定各种不同的情感基调，运用多媒体设计不冋的界面以适应不同的教学氛围，让学生感受中国古文化的魅力。如《登鹳雀楼》一诗,以淡化的鹳雀为底，配以雄浑的古琴乐曲，营造出“白日依山尽，黄河入海流”的豪放、旷达、磅礴的气势，学生会很快沉浸在这种氛围中，产生渴望读这首诗的心理感觉。四、运用多媒体给师生一个舒适的空间语文与音乐有着不可分割的关系。文学因素中往往蕴含着丰富的音乐因子。文学

8、中所体现的意境，冇时单凭语言文字本身是无法描述的淋漓尽致的，这在课堂教学中有吋就无法充分展现文学本身蕴藏的价值，也会使学生不能完全领会作者创作吋的真实意图和作品内在的精神实质，此时，如果抓住有