多媒体教学中的错位问题探析

《多媒体教学中的错位问题探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体教学中的错位问题探析摘要目前课堂教学中使用多媒体已经很普遍，多媒体教学通过大量的综合信息，确实增强了教学效果，但是在这些年的应用中,没有正确认识多媒体的辅助教学作用，运用不当，在教学活动屮出现错位。通过在多媒体设备多年的管理和应用中发现的问题，提出看法和对策。关键词多媒体；教学活动；辅助教学手段analysisfordislocationinmultimediateaching//jingqingshan,wangqiabstracttheuseofmultimediaintheclassroomhasbeenverypopular,multi-mediateachingthrough

2、alotofcomprehensiveinformation,didimproveteachingeffectiveness.butintheusingoftheseyears,themultimedia-assistedteachingmethodswerenotproperlyhandledandwereimproperlyused;itcausedthedisiocationinteachingactivities・inthispaper,theauthorputforwardhisviewsandresponsesontheproblemsinthemanagementandusin

3、gofmultimediadevices・keywordsmultimedia;teachingactivity;multimedia-assistedteachingmethodsauthorsaddresshenancol1egeoffinanceandeconomyandtax,zhengzhou,china450003目前在高等院校里，使用多媒体教学已经非常普遍，作为一种现代化的教学手段，多媒体教学确实改变了传统的死板的教学形式，因更加直观形象而受到教师和学生的欢迎，提高了学生的学习兴趣，也使教学效果有了明显的提高。但是在多媒体应用于教学活动中也岀现一些问题，笔者依据多年管理和应用多

4、媒体教学设备的经验谈谈自己的认识。1重新认识多媒体技术在教学中的应用教育现代化的核心是教育思想现代化。多媒体教学手段运用的目的是提高教学效益，它必须服从和服务于这一核心的目的［1］。由此看出，如何运用好多媒体教学手段，关键还是思想认识。1.1教务管理部门的认识误区教务管理部门把是否使舟多媒体作为评价教师教学能力的重要指标，使得教师不得不尽可能多地使用多媒体进行教学，结果不但增加了教师备课的工作量，另一方面也造成管理部门与一线教师的矛盾，因为多媒体技术是需要综合处理图像、文字和声音等信息［2］,而做出一个有价值的课件，需要花费大量的时间、精力，需要掌握很多技术应用。笔者认为应该根据不同的课程特

5、点，提出不同的要求，不能一刀切地使用统一的评价指标。1.2任课教师盲目使用多媒体并非每门课程、每节课都必须使用多媒体教学才是现代化教学，应该根据课程和内容的需要，恰当、合理地使用多媒体信息，设计出与教学内容基本吻合的教学情境，通过图像、声音激发学生更大的求知欲望，收到更好的教学效果［2］。可是在实际的教学活动中,很多教师为了使用多媒体，生硬地拆分教学内容；有的年轻教师为了创出新意，就尽可能多地堆砌多媒体信息，课件很花哨却不实用,根本达不到预期的教学目的。因此，笔者认为，虽然多媒体教学以其形象、生动等特点提高了学生的学习兴趣和教学效率，但不能一味夸大多媒体教学的效果，而是要限制在教学活动中使用

6、多媒体，要因人、因课、因内容、因专业有针对性地使用，让多媒体技术真正融入传统教学模式中。2多媒体只能是辅助教学的一种手段多媒体只能作为辅助手段服务于教学实践活动，但在实际应用中因使用不当，不仅没优化课堂教学，反而产生一些副作用，造成角色错位，影响了教学效果。2.1明确和强调教学的主体教学活动必须把学生作为主体，而教师只是引导、解惑。但是多媒体技术应用于教学活动以后，很多教师开始过分依赖多媒体，几乎把所有的教学环节都通过多媒体手段来表现，自己只是一个播放员，完全失去教学活动中的主导作用；学生也被动地变成客体，使多媒体成为教学的主体，完全背离了多媒体只能是一种辅助的教学手段的初衷。2.2虚拟不能

7、代替现实多媒体技术的发展使很多复杂的现象都可以通过电脑进行模拟，因此有些课程的实验过程可以方便地让学生在电脑上加以模拟。但是，模拟实验毕竟是基于很多假设的，得到的结果不具备较高的可信度和说服力，而在真正的实验设备中进行操作，学生能够更真切地体会过程的变化，提高学生实际动手能力的同时，激发他们的创新欲望［3］。有的课程却因为模拟实验的轻易可行而取消了昂贵的实验设备的投入，严重损害学生的学习机会，更不利于培养学生