多媒体技术在历史教学情境创设中误区及对策

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1、多媒体技术在历史教学情境创设中误区及对策摘要：历史学科的特点在于它的过去性、丰富性和综合性。历史是不能进行试验、重演的，而多媒体技术却可以将多种样式的历史资料用丰富、生动的表现形式最大限度地综合起来，再现历史景象，拉近历史与现实之间的距离。利用多媒体技术创设历史教学情境，有利于营造历史氛学生情感体验，拓展学生思维空间，从而提高教学效率。关键词：多媒体技术教学情境误区建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动,学习应与一定的情境相联系。在情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新

2、知识。教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果，而有目的创设的教学环境。历史学科的特点在于它的过去性、丰富性和综合性。历史是不能进行试验、重演的，而多媒体技术却可以将多种样式的历史资料用丰富、生动的表现形式最大限度地综合起来，再现历史景象，拉近历史与现实之间的距离。利用多媒体技术创设历史教学情境，将有利于营造历史氛围，激发学生情感体验，拓展学生思维空间，从而提高教学效率。如何利用多媒体技术创设合理、有效的历史教学情境？是我们每一位历史教师需要学习和认真思

3、考的课题。本人多年从事初中和高中的历史教学工作，结合实际教学经验，现谈谈自己的一些看法。一、利用多媒体技术创设教学情境的几种误区（一）创设教学情境忽视教学目标和教学内容1•情境创设必须要以学习目标为中心。然而，有些教师在教学过程中，所创设的教学情境游离于教学主题、教学过程之外，不仅不能发挥情境的功能，反而成为课堂教学的干扰因素。2•创设的教学情境与教学内容没有实质性的联系，局限了教学效果。有些老师一味地追求情境教学，反而局限了学生的思维空间。情境创设徒有其表、牵强附会，并没有起到很好的教学效果。只是在教

4、学内容上人为地裹上一层漂亮的外包装，当美丽的外包装撕下后，学生对于干瘪的内容失去了兴趣。（二）创设教学情境缺少系统性和整体性历史的多样性和丰富性常常导致大量的图片、史料、音响和视频被用于课件中。有的教师往往热衷于追求多媒体的显示效果，学生对画面显示印象很深。但仅此而已，不能很好地掌握历史知识的本质特征和内在联系，这样的课件给人以喧宾夺主的感觉，缺少整体性和系统性。（三）创设教学情境忽视学生年龄和认知特征1•有些老师在利用多媒体技术创设情境时，忽视了不同年龄学生的生理、心理特点和认知水平，把在高中的素材、

5、教学情境搬到初中来使用，或把相同的教学情境在不同年级段频频使用，其效果是可想而知的。2•教师创设的情境虽然力求来自历史事实，但是如果与学生的生活实际相距甚远，这样的情境对学生来说也是十分陌生的，不大可能唤起学生的生活经验和知识背景，也就无法让学生借助情境有效融入学习。（四）创设教学情境缺少互动交流多媒体把文字、图片、视频、声音和动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性及强大的交互功能。然而事实上有的教师往往关注课件本身，而忽视师生、生生之间交流，有效利用交互功能的教师少之

6、又少。由于多媒体技术的介入，历史教师注意的是屏幕上的图像，学生注意的是接受屏幕上的图像，师生之间情感的双向交流变成了师与机、生与机的单向传送与接收，师生之间、生生之间的情感因素和思维深度被削弱了。二、如何有效创设教学情境好的情境创设是教学活动良好的开端，但情境并不是越复杂越好，只有现实的、完整的、有价值、富有教学意义的情境才是好的学习情境。要使创设的情境合理、有价值、有实效，至少必须注意以下几点。（一）追求创设教学情境的实效性利用多媒体技术创设教学情境时，既要考虑到学生的认知水平、教师的教学水平和多媒体

7、操作水平，又要考虑历史学科的特点和教学内容的特殊性，真正让历史多媒体教学实用、高效。教学情境创设的本意是给历史教学加入活力。情境的创设应该联系所要探究的学习内容，根据实际需要去创设情境。要全面，但更要主次分明，突出教学的重点，让朴实、有效的情境贯穿一节课的始终，这样才能使情境更有价值。（二）领悟创设教学情境的简约性1.让简约情境为教学服务。情境的创设应该为教学服务，冗长的情境引入，不仅占用了课堂时间，也更易使同学们产生审美疲劳，产生“耐药性”。教学就如平常生活，简明实用，“简约而不简单”。2•情境创设不

8、在多，而贵于精。不让多、繁的情境充斥着课堂，我们创设情境时一定要重点突出，数量未必多，但一定要精。其实简洁的情境设计往往能起到意想不到的效果，这更有利于教师驾驭课堂，也有利于学生进行自主探究学习。所以利用多媒体技术创设情境时，务必抓住本课的重点和难点，精选情境进行创设。（三）凸显创设教学情境的主体性心理学家罗杰斯指出：'‘不应该把学生看成是知识的被动接受者，而把学生看作是有目的、有能力选择和塑造自己行为的人。”在历史教学活动中也不例外，学生