对话教学在历史教学中的运用

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1、对话教学在历史教学中的运用历史是学牛高中阶段的一门必修课，在高中教学中占有重要地位。作为一门人文学科，历史要求学生对知识触类旁通并学以致用。对话教学将知识的输入和输出冇机结合，促进知识有效吸收和运用，符合历史教学要求。同时，与传统教学方法相比，对话教学具有多方而优势。1•对话教学的具体内容1.1对话教学模式概述“对话”指交流沟通。一方面，对话教学以交流沟通为主要形式，以对话为主要原则。另一方面，对话教学追求人性化和创造性，是一种新式教学思维和教学理念。特别要注意的是，首先，对话不只是简单的问答。表面

2、形式的对话沟通并不能带來显著的教*效果。课堂对话应注重精神交流和知识分享。除了提问与回答形式外，对话还可以采用交流与小组讨论、陈述与倾听、思考与评价的形式。其次，教学中对话的设置要适量。对话教学并不是对话越多越好，而要根据实际教学目标和教学情况合理设置。只有这样才能真正达到对话教学的要求。最后，对话过程屮，要注意赋予每个人平等的发言权利，让每个人都能表达自己的观点和看法。观点不同的学牛可以互相展开辩论。对话的口的并不是统i观点，而是求同存异、共同进步。总之，对话教学模式是教学的人皿尝试，对高屮历史教

3、学有重要意义。1.2对话教学对高屮历史教学的影响对话教学对高中历史教学有诸多积极影响。第一，对■话教学能有效激发学牛的学习兴趣和探索意识。通过对话教学，学生不再像传统教学那样被动接受知识，靠死记硬背吸收知识。对话教学赋了学牛更多发言机会，在某种程度上对学牛心理产牛刺激作用，使他们产主自主学习历史的意识。通过发言，学牛不断自我探索以丰富自己的观点和理论，激发学牛对历史的探索意识。第二，对话教学能有效增强丿力史教学效果。传统灌输式教效果不明显，学牛课堂反应不尽如人意。对话教学能有效改善这一•现象，主要表

4、现在对话教学实现了课堂教师和学生及学生和学生Z间的多向互动，不仅利于学生对历史知识吸收的反馈，及时调整教学内容和进度，而且学牛在交流和互动中运用所知历史知识，并获得新知识。对话教学极人地增强了教学效果。笫三，対话教学提高了学牛的综合能力。提高了学牛的表达能力、思考能力及团结协作能力等。因为学牛在对话小要不断思考、探索和衣达，还要合作探讨，进而共同进步。1.对话教学在高中历史教学中的运用对话教学在高中历史教学中的运用主耍有四个方而，即树立新的教师形彖，对学生提出新耍求，营造和谐的教学氛围和制订合理的教

5、学计划。2.1树立新的教师形象教师是教学活动的组织者，是学生学习的引导者，在教学中有至关重要的作用。高中历史的对话教学对教师提出新要求，即要树立新的教师形彖。教师要一改传统教学中灌输知识的形彖，教师应作为学生的朋友，引导学生思考交流。需要与学生建立平等的师生关系，让师牛•対话建立在平等的基础上，这样才有利于师牛沟通和交流。除此之外，教师要注重与学生的情感交流，因为教育不仅教导学牛学会知识，还要育人以培养学牛能力。丿力史教学更要注重这一点，不仅让学生了解历史知识，更培养学牛的历史使命感。2.2对学生提

6、出新要求对话教学对学生提出了新要求，即学生需要大胆表达自己的想法而不单纯作为知识的被动吸收者。对话教学强调学生在教学屮的主体地位。因此，对话教学中，学生要不断思考探索，努力表现白己，在合作与交流中收获知识、提升能力。2.3营造和谐的教学氛围营造和谐的教学氛围需耍教师充分调动学生课堂积极性，防止出现沉闷压抑的课堂气氛。沟通交流需要冇活跃的气氛，促使学生大胆发言或辩论。除此Z外，和谐的教学氛围离不开合理的教学情境创设。教师要针对教学内容创设相应合理的教学情境，使历史教学更生动，也使对话教学更好地进行。2

7、.4制订合理的教学计划对话教学不同于传统教学，对话教学内容和进度具有很大对变性，需要教师制订合理的教学计划，并在教学活动开展过程中对教学冇很好的把握。因为对话交流效果和对话交流程度很难预测，教师需要及时应变和调整，引导学生学习和交流时，保证良好的教学效果。因此，合理的教学计划显得至关重要，需要教师不断探索，不断积累经验，努力增强丿力史教学效果。2.结语高中丿力史教学要尊垂学生在教学中的主体地位，努力实现教学的平等性和创造性，冇效地将对话教学运用到实际教学活动实践屮。高屮历史教师要不断探索创新，及时转

8、变教师形象，对学牛严格要求，不仅注重知识吸收，更注重学牛能力提升，认真走好教学每一步，将对话教学的优势发挥到最大。