在小学体育教学中游戏的运用策略

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1、在小学体育教学中游戏的运用策晔游戏教学法就是指在体育教学屮，运用游戏辅助体育学习，充分发挥学生的主体性，主动参与到游戏中，游戏法学习中既有同学之间的竞争,也有合作，既有探究，也有思考。他们在一定的情境中愉快地学习。他们通过游戏学习，可能会对某一项体育项目产生兴趣，一节课感觉不过瘾，还想下一节课再次学习，这种心态是好的，是一种积极学习态度的表现。所以游戏运用到体育教学屮，可以大大提高课堂教学效率。一、游戏教学法在体育教学中的作用游戏我们每个人都接触过，特别是小学生，他们天天玩游戏，体育课上也离不开游戏。游戏的内容非常丰富，组织形式也非常灵活，游戏中充满

2、了趣味性，生动活泼，随时随地都可以做，而且不限人数的限制，两个人可以做，十个人可以做，其至所有的同学一起做游戏。因此，游戏在教学中是一项重要的教学内容，他对于提高学生的学习兴趣、培养学生的创新能力都具有积极的意义，比如：50米跑时，我们不能用单调的重要练习，可以把学生按照能力的不同分成几组，让能力差的学生先跑，能力强的学生后跑，看能不能在一定的距离内追上，当然，也可以采用不同的起点同时起跑的方法，也可以用接力跑比赛，手持重物的跑、牵引跑等。通过这样的游戏，激发了学生主动学习的意识，变消极的学习为积极的学习，课堂也由平淡变得火爆，课堂内涵提高了，学生的

3、就会有创造性地进行体育学习。另外，有利于增强学生的合作能力，通常分成几个小组，每个小组内部的人要合作，承担不同角色，有着不同的分工，他们共同来努力来完成本小组的作务，与其他小组进行竞争。比如，在接力赛中，要求每个学牛的速度都要快，在拔河屮，每个的力量尽量大一些，那么，他们就会在比赛中取胜。但是每个同学都怕出力，都不想合作，那么，他们小组肯定会败二、在体育教学中如何运用游戏进行教学游戏教学法固然对于提高课堂教学效率，调动学生的学习兴趣等有着重要的作用，但是游戏也不能随便拿来用，而是科学地用，只冇这样、冇针对性的用、有选择地用，只有这样，游戏才能起到应有

4、的作用，真正为教学服务、为学生的学习服务。1・从实际出发灵活机会的运用游戏。体育教学面对的是小学生，他们个体不同，需要的游戏不同，而游戏的的种类以多，难易程度也不同。所以游戏教学时，老师要根据小学牛的身心特点选择适合的游戏，低年级的学生好动，但没有一定的体育基础，所以游戏选择内容耍简单，不能过于复杂。而高年级学生刚有了一定的运动基础，他们掌握了一定的运动技术,所以，游戏选择时要难一点，让他们在游戏中对于技术有巩固作用。再比如，小学生的注意力保持时间不长，我们可以随时在教学中引入小游戏来集屮他们的注意力，比如：一加一等于几？让学生回答，也可以让学生看老

5、师伸出儿个手指，学生快速回答，这样学生就会跟着老师的教学走。2.多运用游戏的直观性功能进行体育教学。小学生年年龄特点决定了他们喜欢模仿别人，他们知识积极少，喜欢直观的观察，所以小学教学要抓住学生的这些心理特点，做好示范，还要精讲，不要对理论的东西大讲特别讲，这样，他们听不懂。比如，老师可以自己示范，也可以请小学生当小老师，也可以运动形象直观人教具引导学生学习。当然为了调动学生的积极性，在游戏时，老师故意留出空间，让学牛做关键性的示范，这样,能调动他们积极思考的能力。3.严格遵守游戏规则的情况下进行体育教学。游戏是有一定的规则的，游戏时每个学生都要遵守

6、产，只有这样，游戏才是游戏，游戏才能起到教育作用。教学往往会让学生兴奋，可能让他们一时沉浸在快乐屮，而忘记了老师的指导，所致使游戏暂时不能做下去,为了防止这种现象，要求给学生加强规则意识教育，严格要求学生游戏规则，服务老师的指挥。为了公平起见，让学生在公平的条件下进行游戏，在游戏分组时，要做到每组内的人员能力和处于大致相当的样子，这样，学生才能在游戏中有竞争力，才能与同们激烈的比赛，才能胜得骄傲、败得光荣。4•控制好游戏的运动量。游戏的运动量不同，我们在游戏中为了突出其价值，要最到运动量适中，如果运动量小，可能起不到锻炼作用，如果太大可能让学生在游戏

7、中因为疲劳而产生危险，也可能造成生理机能的不适应。所以，在游戏前，要根据本节课的内容而设置运动量适中的游戏。比如这节课是以跑为主教林运动量大，这时候，再次选游戏时，运动量就要小一点，如果教学内容的负荷小，比如前前滚翻、掷纸习机等，这时候，要选择运动量大的游戏。5•游戏后及时评价学习效果。我们在进行游戏时存在一个误区，往往在游戏结束不作点评，不対为什么会取胜、失败等找出原因，也不总结游戏给我们的学习带来了什么，那么，学生在游戏后还是一头雾水，他们不明白游戏到底是为了什么而做，失败的原因是什么，他们可能在以后的游戏屮失去信心。所以游戏的会让学生明白更多的

8、道理，找出不足、学会竞争、学会思考等等。总Z,游戏在小学体育教学的中的运用己经突显出了它的优势，游戏不仅能提