图表直观教学法在地理教学中的运用

《图表直观教学法在地理教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、图表直观教学法在地理教学中的运用海南侨中地理组吴九超何谓直观教学？在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识，获得生动的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学过程，称之为直观教学。根据地理学科的特点，直观教学更是帮助学生理解教学内容，提高教学质量的必不可少的途径之一。在中学地理教学中，直观教学不仅应当贯穿在整个课堂教学中，而且应当贯穿在教学工作的其他方面和学生的全部认识过程中。直观教学首先表现为绘制图表，图表的设计则必须符合教学心理学的原理和原则，同时还应体现地理学科的特点，保证图表化内

2、容上的科学性和逻辑性，表现形式上的直观性和趣味性、浓缩性、强化性、整体性，力求做到内容简练，头绪简明，表达简洁，一目了然，有利于学生发挥联想能力，形成视觉表象，增强视觉记忆能力，提高学生的逻辑思维能力和概括能力。否则图表的内容过多，头绪过繁，“信号”过杂，容易丧失图表在认识上的“特异功能”，实践证明，在教学中运用直观教学法，一课时甚至几课时的地理教材内容可以浓缩在一张表里，三四十幅图表便能概括一学期所学的全部内容。教育科学实验表明，语言描述使人认识需要2.8秒，而图表描述使人识别只需1・5秒，认识效率提高将近一倍。其二，图表富有渲染力。例如亚

3、马孙流域图，既概括亚马孙流域自然特征，又体现了亚马孙流域的位置、地形、气候、河流水文要素之间内在联系，把学生所学的零散知识结合起来加以组织和结合，以得到整体的新见识和加深对问题的理解。图表直观教学要在初中地理教学中广泛使用，其理由有：1.减轻了学生不必要的负担，有效地克服记忆肤浅、知识零乱之不足，学生有更多的时间和精力去参加各种课外活动，培养了学生的学习兴趣，使学生花费较少的时间精力，较低的物质消耗，而取得较多的思考，激发学习的主动性，诱导差生“爱学”。2•有助于提高地理教学的效率，从而达到了事半功倍，全面提高教学质量的目的，学生学习成绩能大

4、幅度提高，其表现为提高了优生的成绩，扩大了优生面，增强了学生分析问题和解决问题的能力，差生的成绩也有所提高。差生体验到了学习进步的喜悦，从而稳定了学习兴趣。3•加强直观教学，培养学生的抽象思维能力。通过“纲要信号”图表，加强直观教学，是帮助学生更好地理解教学内容和提高教学质量的有效办法。一般课文作为文字材料比较抽象，形成“纲要信号”图表，运用少量文字、线条、符号、图象再现课文的内容，可使学生产生“视觉美感”，激发学生学习兴趣，同时又可提高学生阅读的速度扩大阅读量。4•有利于对学生进行思维的综合训练，尽快地提高学生的阅读能力。法国作家布莱希特说

5、：“最主要的是教人们思考。”生理科学告诉人们：大脑左半球主要用于逻辑思维，右半球主要用于形象思维。人们认识的速度和深度，往往取决于这两种思维形式的最佳结合，“纲要信号"图表教学法是从"形象抽象形象"进行整体图析融直观性、逻辑性于一体，这样学生阅读课文，既有形象的强烈感受，又有理性的精要点化，烛照于心，豁然开朗，此外，一节课，从系统论的“整体观念”来看，其优化的思维过程为“整体一一部分一一整体”，而不是“部分一一整体”，因此图表法教学的“综合艺术”的特点符合系统论的“整体观念”的基本原理，体现了思维的科学性。5•培养知识迁移能力，促进学生自学能

6、力的提高。教学中，指导学生揭示地理知识各要素之间内在的、外在的联系，也使地理知识横向纵向的联系和迁移，学生在带着问题去学习过程中，自学能力得到了深层次的提高。总之，综上所述，图表可以充分体现“提纲挈领，简明扼要”的要求。此教学法最大特点和优点就在于：改变了教学信息的传导方式,由传统教学法以语言讲授为主变为图表展示为主，形成一种新的信息传导。显然，图表直观教学法对初中地理教学是完全必要和可行的。