谈目标教学法在地理教学中的运用

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1、谈目标教学法在地理教学中的运用　　目标教学法，是一种获得最佳发展目标的教学模式，它的基本框架和程序为：导标-----明标-----达标------测标------掌握。实行目标教学，可以使课堂教学过程具体化.系统化.序列化，获得最佳教学效果。　　下面谈一谈“目标教学法”在地理教学中的运用。　　一.地理教学目标的确定　　初中地理学科，是谈目标教学法在地理教学中的运用　　目标教学法，是一种获得最佳发展目标的教学模式，它的基本框架和程序为：导标-----明标-----达标------测标------掌握。实行目标教学，可以使课堂教学过程具体化.系统化.序列化，获得最佳教学效果。　　下面谈一谈“目标教

2、学法”在地理教学中的运用。　　一.地理教学目标的确定　　初中地理学科，是谈目标教学法在地理教学中的运用　　目标教学法，是一种获得最佳发展目标的教学模式，它的基本框架和程序为：导标-----明标-----达标------测标------掌握。实行目标教学，可以使课堂教学过程具体化.系统化.序列化，获得最佳教学效果。　　下面谈一谈“目标教学法”在地理教学中的运用。　　一.地理教学目标的确定　　初中地理学科，是谈目标教学法在地理教学中的运用　　目标教学法，是一种获得最佳发展目标的教学模式，它的基本框架和程序为：导标-----明标-----达标------测标------掌握。实行目标教学，可以使课堂

3、教学过程具体化.系统化.序列化，获得最佳教学效果。　　下面谈一谈“目标教学法”在地理教学中的运用。　　一.地理教学目标的确定　　初中地理学科，是谈目标教学法在地理教学中的运用　　目标教学法，是一种获得最佳发展目标的教学模式，它的基本框架和程序为：导标-----明标-----达标------测标------掌握。实行目标教学，可以使课堂教学过程具体化.系统化.序列化，获得最佳教学效果。　　下面谈一谈“目标教学法”在地理教学中的运用。　　一.地理教学目标的确定　　初中地理学科，是义务教育初中阶段的一门基础课，它以地理科学知识为基础，结合能力培养.思想教育于一体，对学生德育.智育.体育的全面发展，将

4、起到重要作用。初中地理教学目标的内容可分以下几个方面。　　1.地理知识目标：包括地理感性和理性两方面的地理基础知识，传授好地理基础知识，将为发展学生的智能智力奠定基础。　　2.能力目标：即培养学生阅读和运用常用的地图.地理图表的技能，培养学生对地理事物的观察.记忆.想象.思维的能力，以及运用知识分析地理问题的能力。　　3.德育目标：即在地理教学中对学生进行辨证唯物主义.爱国主义.国情国策的教育；培养学生实事求是的科学态度和追求新知识的精神；初步树立正确的资源观.环境观.人口观等。　　4.情感态度目标：即培养学生积极的学习态度，科学的学习方法，培养学生健康的思想情趣等。　　二.地理导标五曲　　地

5、理教学中的新棵导入艺术，是优化地理教学结构，提高授课效益的关键一环。导语是课堂教学的起点，就象乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题，创造情景的作用。恰当.简洁.生动，或风趣幽默的导语，会有效的吸引学生，使其进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮。　　新课的导语，可结合授课的内容，学生的智力，心理素质等具体情况，采用多变的形式。例如：　　1.开宗明义，直接导入。这是一种常用的新课导入形式，它具有开门见山，简明扼要，单枪直入，切入主题的作用。例如在讲授《中国的铁路和公路》一节这样导入：同学们，我国地大物博，这值得我们骄傲；现代交通得到空前的发展，更新，我们同样感到骄傲

6、和自豪。因为交通事业是发展国民经济的先行官，交通设施的现代化水平，也体现一个国家的综合国力。今天我们就来了解我国公路与铁路的发展和成就。　　2.承上启下，温故知新。这种导入方式，要认真研究新旧知识的内在联系，使导语成为新旧知识的纽带和桥梁，起上挂下联的作用。例如在讲授中国地理《南方地区》时，通过复习旧知识导入：（1）讨论秦岭----淮河一线，除了是我国南北方地区的界限以外，还有那些重要特征；（2）讨论秦岭-----淮河以北和以南地区在降水和气温（一月），农作物熟制等自然条件的差异；（3）复习北方地区的铁矿产地，全国最大的能源基地，以及我国几大油田；（4）复习北方农民的生活及爱好的体育运动。通过

7、上述的复习，可达到两个目的，一为新课内容提供了知识准备，二是形成新旧知识的对比，有助于新知识的理解和掌握。　　3.巧用诗歌，激发兴趣。这种导入方式贵在巧设疑问，启发学生思考，激发兴趣，形成教学的高潮。例如：讲授中国地理《林业.牧业.渔业》一节时，先提这样的问题让学生思考：（1）“三青水秀”的标志是什麽？想一想什麽可以称为大自然的总调度室？（2）你想美味佳肴吗？它从何处来？这里所提的两个问题，其一是