图示法在幼儿教学活动中的运用

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1、图示法在幼儿教学活动中的运用图示法在幼儿教学活动中的运用［关键词］幼儿教育；图示法；运用［中图分类号1G610［文献标识码］A［文章编号)1004-0463(2012)09-0081-01从广义上讲，幼儿园的一日生活活动当中，能促进幼儿发展的、具有教育作用的活动都可以称为幼儿园教育活动。按照幼儿园一日生活的内容、环节来分，可分为集中教育活动、生活活动、游戏活动等部分。维果斯基认为，“幼儿任何的学习活动都需要屮介因索，需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验，因而符号对幼儿的发展具有重要意义。”所谓图示法，是指将活动中某一具体的目标，内容，设计成相应

2、的图示简单明了地反映出来，易于幼儿理解所表达内容的含义。图示法具有直观、形象、生动、有趣的特点，容易吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。一、图示法在集中教育活动中的运用幼儿园集中教育活动主要是指以教师教学为主的集中活动，可相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域开展对应的教育活动。因每个领域不同活动的教学模式不同，因而图示法在教育教学活动中的运用也是不同的。下面，笔者就图示法在不同活动和不同环节中理解记忆、方法步骤、要求与规则三个方而的运用加以说明。1.理解记忆。在幼儿园中较为广泛使用图示法的活动就是文学作品教学、歌唱教学。文学作品和音乐

3、作品的主题、结构顺序、情感表达等都不是幼儿容易理解的内容。图示法在儿歌教学或歌唱教学中是以一种视觉化、非文字的符号运用，根据每个句子中关键的内容逐一以图谱的形式翻译过来，把形象、生动的图画编制成图谱去代替抽象的文字，更具体、更形象地展现作品的结构和内容，有利于幼儿理解和记忆。2•方法步骤。将图示法运用在一些含有幼儿操作性的活动屮，能将某一操作内容的完整过程反映到图示中，具体地向幼儿展示操作步骤，这就让幼儿知道先做什么、后做什么，以及每…步骤该如何做。每个活动前教师都必须明确地提出相应的要求，运用图示法可避免教师反复强调要求或规则，褪去“说教”的乏味

4、，同吋提高幼儿规则意识。过分地强调枯燥的纪律不如使用一些简单、有趣的图示表示出來，让幼儿自己进行猜测和表达，因为自己提出的规则幼儿更能够较好地执行。二、图示法在生活活动中的运用幼儿园生活活动是幼儿一FI活动的重要组成部分，主要指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等活动。将图示法运用到生活活动屮，便于幼儿领会，利于他们记忆，省去了教师不断重复啰嗦的麻烦，从而更好地实现幼儿园生活活动的目标，帮助幼儿养成良好的生活习惯。1.图案提示。主要是指将生活活动内容设计成单个的图画或符号,将其贴在固定的位置，能够让幼儿看到后就明口要做什么、怎样做。2•流

5、程图。主要是指将生活活动中包含儿个步骤，含有一定先后程序的内容设计成儿幅连贯的图谱，形成流程示意图，这样能够帮助幼儿明确先做什么，再做什么。三、图示法在其他活动中的运用图示法在生活活动、集中教育活动的运用是广泛的，所以在整个幼儿园教育环境中，幼儿能不断感知图示，知道能够运用图示法的方式表达意思，因而产生口己用图示法表征体验的兴趣，这不仅能提高幼儿的想象能力，更为幼儿进行学前书写活动奠定了基础。在游戏活动和家园合作中，我们同样可以运用图示法，让幼儿尝试自己设计与制作来表达口己的想法、心情等等。四、图示法在幼儿园教育活动中存在的问题及建议随着图示符号在

6、幼儿园教育活动中的大量使用，其意义已经得到了幼儿园教师们的充分认可，她们将图示法运用到教学中，并逐步扩大了使用的领域。不过，虽然图示法在集中教育活动、生活活动、游戏活动中起到了促进作用，但其中也出现了“滥用”的情形，导致了图示法审美价值的缺失和表达的随意性等一些问题的出现，这就要求教师在幼儿一日活动中要做到以下两点：1.要分析不同活动的特点，仔细思考图示法在不同活动中的作用,并且精心安排、恰当地在各环节中运用，这样才能让图示法真正起到画龙点睛的作用。2.图示法所体现的应是一种简练的美，既要简练乂要美，才能发挥其双重作用。因而，教师要不断提高简笔画的

7、速度和技能，更有效地吸引幼儿的注意力，激发幼儿模仿、创作的热情。