图示法在免疫调节中的运用

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1、通过学习，对图示教育有了新的认识和理解，所谓图示法教学就是通过教师的精心设计，把抽象的文字表述转化为生动的直观图示，把枯燥的语言传输变为强烈的视觉刺激，给学生留下深刻的印象。它具有比文字更形象，更直接、更可感、更易记和更有启发性等特点。从认知心理学角度分析，图示相对语言媒介来说，它直观、易于知觉；相对于自然客体模型来说，它概括性更强，代表一定具体共同空间形式及特征的事物形象。正因为图示教学法具有直观性，可以把复杂抽象的理论，通过合理的的图示加以形象化，化繁为简，借助于图示使教学内容的系统性和条理性得到进一步体现，便于所学

2、知识的融会贯通，提高学生分析问题的能力，使其在会计教学中具有较大的实践性。第四节免疫调节学习目标：1.概述免疫系统的组成。2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。3.关注艾滋病的流行和预防。4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。学习重点：免疫系统的防卫功能。学习难点：体液免疫和细胞免疫的过程。一、免疫的概念及免疫系统的组成１、免疫调节的作用：消灭入侵的。清除体内出现的、或。2、免疫系统组成：（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，如：胸腺、脾、扁桃体、淋巴结等）免疫细胞.免疫（发挥免疫（迁移到中成熟）

3、作用的细胞）.系统（位于：中）（在骨髓中成熟）　　免疫活性物质：、、等。（由细胞或其它细胞产生的发挥作用的物质）二、免疫系统的防卫功能１．第一道防线由________和_________3构成_________免疫　　第二道防线由________和______构成。免上述两道防线的特点是：就有；也不针对。疫防　　　　　　　　线　______免疫：组成：主要由和借助循，环(第三道防线)和循环而组成。　作用：抵抗和抑制等。　方式：_____免疫：方式为主要靠细胞产生作战_____免疫：方式为主要靠细胞直接作战。2．抗原：是指

4、　　　　　　　。例如　　　、　　　等病原体表面的等物质。3．抗体：化学本质：　　　　　　。分泌抗体的细胞：______。4、体液免疫：细胞抗原细胞细胞细胞细胞抗体5、细胞免疫：细胞抗原细胞细胞细胞与宿主细胞密切接触，使这些细胞。使失去寄生的场所，因而被吞噬、消灭。6．自身免疫病概念：病例：7、过敏反应概念：。病例：特点：1）。2）。33）。三、免疫系统的监控和清除功能1、免疫系统的监控和清除功能是指：监控并清除体内细胞，以及细胞2、意义：免疫系统正是通过它的功能和功能，实现它在维持中的作用。四、免疫学的应用１．免疫学的应

5、用：__________________________。２．早期器官移植失败原因主要是？减轻排斥反应的方法：长期使用_____________典型例题例１、用大剂量的X射线去照射去胸腺的小鼠，小鼠可失去全部免疫功能。此时如果输给来自胸腺的淋巴细胞，免疫功能将得到部分恢复，但与正常小鼠不同，不能产生游离抗体。如果用X射线照射后，只输给来自骨髓的淋巴细胞，去胸腺的小鼠产生抗体的功能在一定程度上恢复。分析以上事实说明了什么？答案：胸腺产生的是T细胞，T细胞接受刺激形成效应T细胞，进行细胞免疫，骨髓产生的是B细胞，B细胞接受刺

6、激形成效应B细胞，产生抗体进行体液免疫例２、流感是一种流感病毒引起的常见病。流感病毒有不同的亚型，现有多种流感疫苗，有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但流感再次流行时，却患了流感。不可能的原因是（）A．流感病毒发生了突变　　　Ｂ．流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型Ｃ．抗体在体内存留的时间短　D．流感病毒使人的免疫系统受损3