卢炎英教学论文

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1、在“真”字上做文章横栏镇四沙小学卢炎英【摘要】作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。但我们仍然经常在学生的作文里看到学生运用“失真”的语言来表达对“失真”生活的感受和对“失真”情感的体验。因此我们的作文教学必须讣学生做到说真话、写真人、记真事、表达自己的真情实感。【关键词】说真话写真事叙真情小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学纶进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否鮫好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的

2、重要尺度。”可见,作文在语文屮的比重之人。《语文新课程标准》小提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学牛实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”述有部分指出：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”然而，现在小学生受到各种各样的条条框框束缚太多，他们的作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解,抒发的是空泛的属于别人的情感，失却了童心的纯洁无邪。其至移花接木地來拼凑文章，抄、套、编、造，

3、千人一而、千遍一律的作文现象严重，根本不能达到新课标的要求。同时，现在很多教师在作文教学中仍然采用“教师命题一教师指导一学生习作——教师批改一教师讲评”的教学模式，不仅束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素养的提高。因此我们的作文教学必须让学生面向生活，自由表达，写自己想说的话，写自己切身体验的事。一、说真话所谓“真话”就是让学牛说实话，写自己的话，让学牛表达内心世界真实感受到的、富有个性化的语言。话语作为情感的载体，是“童心”、“童真”的直接体现，只要把意思表达清楚，怎么表达都可以，R要鼓励独特的表达方式和富冇个性的幽默的语言风格

4、。我们应积极鼓励学生用“真”话完成作文。因此在作文教学屮，我们应尽可能营造学生想说就说、童言无忌的课堂环境。例如：我在教学作文《课间10分钟》时，我故意拖了一会儿堂，等上课铃响吋，我马上讣学纶观察“从上课铃响到开始上课”这短暂的儿分钟吋间里场景中的人和事，并写出来。结果出乎我的预料，短短的二十分钟后，一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上。有一名学生是这样写的：课间光想着玩了，上课铃一响，哎呀！还得上厕所呀，怎么办？还得去呀！别无选择，只好以百米冲刺的速度向测所冲去，一不小心从台阶上摔了下来，差点来了个空中翻，幸免受伤，躲

5、过这一关，又急急忙忙冲向厕所。刚跑到丿则所门口乂与从测所里而出來的同学撞上了，也顾不得说声对不起。等上完测所，來不及系裤带，只好边跑边系。当喘着粗气跑到教宗门口吋还是晩了。同学们看到我这狼狈的样子，不禁大笑。接着我请同学们当堂朗读交流讲评。学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课，没冇谁觉得这篇作文很难写，相反还显得意犹未尽，待下课了还拿着自己的习作四处交流。这样消除了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得写作文并不难，只要把亲身经历的变成文字就可以了。二、写真事叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的

6、文字,否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”学生写作的过程，是从客观外界汲取必要的素材，经过头脑屮的加工制作，再运用文字符号表达出来的过程。离开了“生活”这个最基木的素材源，所有作文便只是空小楼阁、海市蜃楼。老舍先生之所以被巻为“人民艺术家”就是因为他的作站写的是老北京的人、事、景物;浩然Z所以写出倍受农民朋友喜爱的《金光大道》《艳阳天》等著作，这都源于他主动深入观察生活，生活这木站内容丰富，深入浅出，写作既是有感而发，心灵的流霧，又是一个人的人生经验的再现。可以说作文与生活密不可分，一•切的创作都源白生活。生活是创作的源泉，文章本身就

7、是生活的反映，是个人生活积累的再现。因此，在作文教学屮引导学生走进自然，走进社会，走进生活，去观察，去体验，去感悟，随时记录所见所感，用心体验“真”生活，是促进学生真实习作的基础和前提。我们都知道小学生的年龄特点是喜欢小动物、植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽，用之不蝎的写作素材。例如：我让学生写“熟悉的小动物”，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是讣他们用眼睛去观察，把观察到的写下來。有一个学生写《我喜欢的小花猫》，她不仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出了与小花猫Z间的感情。她写到：我每天放学回

8、家小花猫都会跑到我的而前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回來，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖了，这是让我给它抓痒痒,我一边给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒它就安静地冋它的肉里趴着去了……。我把这篇文章读