《西游记》阅读交流教学设计（卢海英） (1)

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程《西游记》阅读交流教学设计卢海英课题摘要学科语文学段高段年级六年级单元第七单元教材版本青少版版课程名称《西游记》一、学习内容分析1.教材分析《西游记》是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩运用浪漫主义手法，翱翔着无比丰富的想象的翅膀，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功地塑造了孙悟空这个超凡入圣的理想化的英雄形象。在奇幻世界中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，表现了鲜活的人间智慧，具有丰满的现实血肉和浓郁的生活气息。《西游记》以

2、它独特的思想和艺术魅力，把读者带进了美丽的艺术殿堂，感受其艺术魅力。《西游记》的艺术特色，可以用两个字来概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小说通过大胆丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节，创造出一个神奇绚丽的神话世界。《西游记》的艺术想象奇特，丰富、大胆，在古今小说作品中罕有其匹的。孙悟空活动的世界近于童话的幻境，十分有趣，而且在这个世界上，有各种各样稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，丰富多彩。浪漫的幻想，源于现实生活，在奇幻的描写中折射出世态人情。《西游记》的人物，情节，场面，乃至所用的法宝，武器，都极尽幻

3、化之能事，但却都是凝聚着现实生活的体验而来，都能在奇幻中透出生活气息，折射出世态人情，让读者能够理解，乐于接受。2.学情分析六年级学生课外阅读已经有了主动性，本课中主要抓住“抓事件”、“品细节”的学习方法引领学生，在“大闹天宫”精彩片段的学习中，让学生用以上两种方法进行自主学习。3.教学目标（含重难点）教学重点：通过入情入境地品读，感受精彩的打斗，生动的场面描写的语言，体会浙江省2015年信息技术应用能力提升工程孙悟空神通广大、武艺高强、智勇双全等特点。教学难点：通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。二、教学环境选择简易

4、多媒体教室三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、导入揭题课前谈话：走进魔幻世界板书：魔幻,师：说说“魔”下面是什么？鬼，见过吗？（预设：生：见过。师：可真见鬼了。生：没见过。）师：没见过，怎么会有这个字？原来，当人们对一种自然现象，打雷啊，刮风啊，地震啊，海啸啊……不清楚的时候，他们误以为，世界上有个神仙在主宰着一切，人活着做好事一生，死了以后，上天堂成仙；做坏事，下地狱做鬼。也可以这么说，当人们无法改变世界时，自己就创造了一个世界，这个世界，就是魔幻世界。《西游记》就是一部魔幻小说。（板书：《西游记》）PPT出示二．聊读

5、书方法1.最近咱们班同学都在读青少版的《西游记》，读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）PPT出示名著的阅读方法：①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。②观看目录，了解故事情节。③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程2、师生共同讨论、交流。3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本著作——通读：浏览、跳读，把握大意……）④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或上网查查资料，也可以

6、请教别人。三、知识大盘点1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。PPT出示句子：（1）《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏（2）猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将（3）《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子（5）《西游记》中唐僧的徒弟

7、是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚（6）孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里（7）沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃（8）我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》四、人物辩论会1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物众多”）关于神佛你能说出几个？2PPT出示人物图片及句型：我最喜欢（不喜欢）谁，因为他（　浙江省201

8、5年信息技术应用能力提升工程、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧）（先小组讨论，再汇