品德与生活(社会)主题研究

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1、品德与生活（社会）主题研究学科：时间：2013-2014学年度第一学期主题：如何将儿童的生活更好地融入到小学思品课堂中儿童的生活是课程的基础，新一轮的课程改革耍求我们的品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。因此，在教育教学中我们的思品教师对此进行了许多有益的探索和尝试，也取得了一定的效果。但我们也发现，有时我们的课堂仅仅是对学生生活的再现，学生在课堂中单调地重复着生活，学生的感受不深入,教育的目的也没有达到。因此，提出该研究主题。教研组成员组长：XXX纟冃.员：XXXXXX主题研究学习材料一主题：新课标新体验浅析思品课中生活体验主讲人：XXX参加人员：X

2、XXXXX地点：教科室学习时间：2013年9月13日新课标通过对教学内容的调整，充分体现了思想品德新课程更加贴近学生实际，以其自身的具体、生动、真实性强，可信度大的特色去主动赢得学生的内在需求，从而使学生的学习由被动变主动。在教学中，如果我们能够把休验融入到思品课堂中，尊重学生的个人感受和独特见解，成为学生的一种情绪体验和情感需求，一定会取到事半功倍的效果。一、激活情趣引发休验学生积极主动的参与学习活动是同浓厚的兴趣紧密关的。爱因斯坦曾说过这样一句话：“兴趣和爱好是学习最大的动力，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”小学思品教育是向学生比较系统地、直接的进行思想品德教

3、育的一门重要课程。其教育过程应成为学生的一种愉悦的生活和积极的情感的体验。这样的思品教学才能创设有利于学生参与学习的情境，激发学生的兴趣，诱导体验的愿望。学生是思品教育的主体，教师在教育过程中，要走近孩子,顺应孩子认识发展的特点，由浅到深，由具体到抽象，选择并创造出富有儿童情趣的教育方式。如我在学习《小英雄雨来》一课时，为了让学生兴趣盎然，达到一种“润物细无声”的教学效果，课前,我搜集了一些抗日战争时期少年儿童积极投身抗日的碟片，有，小兵张嘎》、《鸡毛信》等，让学生在观看中感受小英雄们的聪明、机智、顽强。随后，我适时播放了《共青儿童团之歌》，引领孩子们演唱，歌意一次又一次

4、把学生的思维带入到过去战争的年代，与小红军、小八路们在一起。同学们身临其境，触景生情，越唱越有感情,感到口己肩上的重任。当唱到“将来的主人必定是我们时”,孩子们的自豪感油然而生，决心以小英雄们为榜样，勤奋学习。这种教学传情、激情、动情，学生不仅意犹未尽，还使学生的心灵得到真、善、美的升华，潜移默化地达到人格的完美境界，净化了孩子的心灵，丰实了孩子对美好明天的向往。二、师生互动创设情境感悟体验教师参与角色扮演游戏，充当其中一个普通的角色，打破了师生之间的界限，更好地创造出平等、愉悦的氛围。学习是一个发现的过程，也是体验的过程，而课堂是学生学习的主要途径，它将以问题为轴心，以

5、学生为中心，在教师的引导下，获得情感的认知、理解和感悟。小学生普遍存在着强烈地自我显示的欲望，常梦想一鸣惊人，以引起老师的关注，同学的羡慕，而这种欲望往往与本人的能力存在着很人的差距，致使学生产生自卑的心理。像课堂上只要老师提问，一个个敛声屏气，生怕被老师“请”至I」。要使学生大胆参与，教师首先要以身作则，要以口身的勇敢精神熏陶和感染学生，且应把自己看成是课堂教学活动的活跃分子，态度和蔼，语气温和，感情真挚，用自己的热情参与到学生的活动中，引导学生积极的情感体验。如在我和孩子们一起学习《永生的眼睛》一文，课上我先和孩子一起了解课文的的主要内容，让他们深刻体会到述琳达一家的

6、无私奉献的咼贵精神品质，以及琳达在父栄的爱的熏陶卜请感的变化。随后我和孩子们一起分担角色，扮演了琳达,一男生扮演爸爸，一女生扮演温迪，一生读旁白。在琳达失去母亲而悲痛时，讲台上的琳达悲痛地哭泣，当爸爸痛快地要捐献妈妈的眼角膜时，琳达由悲痛转到了愤怒，孩子们的情绪也随着台上琳达的情绪的变化而变化，有对妈妈的敬仰，有对爸爸的赞许，当“温迪”紧抱着外公热泪盈眶时，台下孩子们的眼眶红了。当旁白到温迪不幸遇难，琳达捐赠了女儿的眼角膜时，我哽咽着无法出声，孩子们的眼睛也湿润了。在一片啜泣声中，我听到一个让我惊喜的声咅：我也要向温迪学习。也许这一声轻喊还没经过大脑的过滤，但这不止是孩子

7、们被台上的真情告白所震撼，被文中的真、善、美所折服的最好的解释吗？此时，我引导学生表达表演后的活动体验，又播放了海峡两岸人们之间亲如一家，互相捐赠器官的事例。当我们再次齐读课文时我发现孩子们的语调是那样的真切，表情是那样的认真,心情是那样的激动。听着他们的朗读，我顿吋感悟到体验在思想品德的教学中的力量，感悟到学习方式的变革给教学带来的希望。三、探究问题体验明白事理小学生特别是高年级的学生，口我意识已形成，对教师的教育常是貌恭而心不服，对于这样的学生，应多给一点时间，让学生围绕问题的情境，给学生充足的时间和空间，放手让学生口主探