和谐班级管理的探讨

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1、和谐班级管理的探讨开县河堰初中盛波有人说:“班主任工作是一门艺术，而这门艺术主要体现在'爱'。”没有爱就没有教育；没有爱就没有师生的和谐；没有爱就没有学生的健康成长。这种爱归依与对党教育事业的爱，对国家兴衰荣辱的爱，对教师职业的爱。同时这种爱更是一种责任，反映出一个教师灵魂深处的“真”,“善”,“美”。作为一名人民教师，站在祖国教育的第一线，除了传播人类文明，更重要的是让新-•代能够健康快乐的成长，教会他们热爱祖国、辨别是非、如何做人……江泽民同志曾经说过：“一个民族的新一代没有健康的体魄和良好的心理素质，这个民族就

2、没有力量，就不可能屹立与世界民族之林”。那么作为祖国之栋梁的新一代怎样才能健康的成长，除了有一良好和谐的社会环境，家庭教育和学校教育尤为重要。而学校教育的重点是怎样和谐的解决学生的学和教师的教，这一固有的矛盾，我做一点浅陋的分析。教育是一种责任，教师则是责任的实施者。作为一名班主任我们应该了解班上的每一位学生，及其他们的生活条件，根据他们的不同人生阅历和需要给予不同的爱。如成绩好的需要得到赞许和成功，而成绩差的则需要的是尊重和平等，单生家庭的学生则更需要的是母爱和父爱需耍有人来保护。对富裕的学生我们着重引导他们树立正

3、确的金钱观和价值观，而对贫困生我们给予更多的是物质上的帮助（前提是在不伤害学生自尊的情况下）。我这里有这么一个例子：有一个学生家庭条件不好成绩乂差并且调皮捣蛋，为此班主任也没有少批评过他。他自认为是老师和同学的肉中刺、眼中钉。一向不被其他老师看好，同学们也瞧不起他。他一年四季就穿两套衣服：一套I口西服和一套基本能蔽体的屮山服。有一次夏天考试他穿着他那套旧西服，可能又有考试紧张的原因，真可谓是汗流泱背，他们班主任看到这种情景毫不犹豫的把准备给儿了买牛:日礼物的钱给他买了一套衣服送给他。但这件衣服他一直没有穿，而是把好好

4、的珍藏起来。问他为什么，他含着泪深情的说：“这不仅仅是一套衣服，而是世界上最真诚、最无私的心，他使我灵魂深出寻求到世界上的第一片净土。从那以后那位学生认真听讲，努力学习，立志做一位人民教师。作为班主任我们要适合的去释放自己的爱，让这种爱化为学生勇往直前的不懈动力。单从学习成绩的好坏划分为差生和优生，从学生的传统观念来看，老师喜欢优生排斥差生。然而作为一名教师我们的目的并不是培养差生，而是让差生变得优秀让优生变得更优秀。在我们的教育过程中我们做到了鼓励优生，而忽视了尊重弟生，据心理学分析每一个人的内心深处都希望得到支持

5、的掌声，都希望由成功走向成功。而失败的原因往往归依于内心深处有不如人的阴影，他们往往努力用自己最后的一点颜面来捍卫尊严，而我们的老师有时就没有考虑到着一点，就本着事实求实的原则，就打破了差生的最后…道防线，让他们的颜面扫地，最后的那点尊严也被无情的揭穿。这样一来优生得到了自己需要的掌声，而差生没有得到自己需要的尊严。这样一来就形成了优生与差生差生与教师的一个带沟，老师偏爱优生这样就让差生更加的自暴自寿，形成一种报复心理，不利于学生的健康成长，班级的和睦相处。激发学生的内部动机，促成学生的自我管理。兵法有云：不战而屈人

6、Z兵乃兵法最高境界。那么我们在日常班级管理屮，我们怎样用少管理甚至不管理来管理学生呢？要是能这样我们就减少了师生之间的冲突和矛盾，增加和谐的师生氛围。有这么一个故事，有一位心理学家，他有午休的习惯，不知哪儿来的一群孩子每天中午在他的院子里踢球，严重影响了他的午休，他出来给孩子大招呼，叫孩子们不要闹，这样会影响他的午休。这样一说，当时孩子们就停了下来，等心理学家走了不一会孩子们又开始踢球了。这是心理学家就想我要来一个长远的办法把这群孩了彻底的赶走。第二天中午孩了们同样在院子里踢球，这是心理学家走来对孩子们说：通过几天你

7、们在我院子里踢球，我越来越喜欢你们了，我希望你们天天能来我的院子里踢球，为了表示我的诚意我给你们每人一美圆，孩子们拿了钱非常的高兴，继续的踢球，这样过了几天，一天中午心理学家神情沮丧的对孩子们说：“我经济出现了困难实在是付不出你们每人的一美圆，我给你们每人五十每分，你们天天还是来我这里踢球，这样又过了几天，心理学家绝望的对孩子们说：“我经济实在不能自理，在也不能支付你们在我这里踢球的费用了，但我还是希望你们能到我这里来踢球。”孩子们听了抱着球就走了，从此在也没有来过了。那这个故事给我们说明了一个什么样的道理呢？获取胜

8、利的智慧并不是独一无二的。我们要寻求一种能激发学生有利应索，让他们进行自我的反省和自我的认识來不断的辨别是非曲直，最终达到教育的目的和班级的和睦。在每一个人的内心深处都有两个自我，一个大自我，一个小自我，当我们做一件事时，大口我和小自我是矛盾的，当大口我能够占主导地位时,事情就会向好的方向发展，而当小自我占主导地位时我们就容易犯错误，迷失自己正