关于教师惩罚行为的研究综述

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1、关于教师惩罚行为的研究综述【摘要】：如何看待作为教育和教学手段之一•的教师惩罚行为？从心理学和人量相关研究入手，论述关于教师惩罚行为的理论观点和实证研究结果，揭示惩罚对学生的负曲影响。关键词：教师；学生；惩罚行为；心理学一、概念的界定惩罚，是指某种行为出现后呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。长期以来，惩罚作为一•种教育手段，被用于对学生学习失误、问题行为和不良行为等的教育和纠正。关于惩罚，现代心理学有两大学说，即联结派的学说和认知派的学说。联结派各家从关心行为结果的角度，认为惩罚本身并不能使受惩罚者形成新行为；认知派各家从关心行为过程的角度，强

2、调只有当学习者将外部影响内化为内部经验认识时，才能产生强化作用，控制其行为。但是，在认识惩罚对于改正不正当行为的有限性和有条件性方仙他们是一致的。因此，两派实际上都从不同的角度，得出了惩罚作为教育手段并不适合的结论。二、国外研究综述1关于惩罚行为负面效应的研究Lipsey对500名学生进行访谈的结果表明，学校对学生暴力行为最无效的三种方式Z—即惩罚。Nogueni的研究也证明了对暴力问题严厉惩治的在创造学校的安全环境方面并没有多大的效果。Sammons等人的研究也表明，程式化的惩罚不但无效，而且过于频繁的使用冋造成班级紧张而消极的气氛，会给出勤率帯来不好的影响，导致学

3、生的退缩行为。此外的一些相关研究也表明惩罚所具启的负血效应.例如较多使用惩罚手段的教师的学生他们往往都不太愿意学习，并且有更多的侵犯性行为;儿童被惩罚越少，他们的顺从性越高;被温和地惩罚过的学生•被严厉惩罚过的学生相比，重犯错误的可能性更低严厉地惩罚会提高儿童对违规行为本身的关注;学生的反社会性行为的高比例与教师的惩罚性教育方式Z间明显和关;学生的攻击破坏、拖延、逃学等行为的增多与缺乏积极的学校支持系统的惩罚手段Z间明显相关。2关于教师惩罚行为普遍性的研究教师在学生犯错的时候，常常会选择简单而粗暴的教育方式・——惩罚，其屮极端的方式表现为教师对学牛的体罚。关于什么是体

4、罚，有研究认为，体罚不仅仅是在盛怒Z下对违反规则学生的身体伤害，它还常常被学校教师和管理人员定为违反规则的常规后果，从而有预谋的对学生施加身体的痛苦。更据Hyman的报告，从1976年起，美国人权办公室釆用学生名单収样的方法，每半年对公立学校进行一次体罚事件调查。另有调查显示了美国教师对体罚现象的态度。更据Johns和Frank等人采用问卷调查的方法対300名教师进行了调查。表明有31%的女老师和63%的男老师赞同体罚;有60%的女老师和66%的男老师认为体罚在家庭教育中是可以允许的。在1997美国教师联合会对全国教师进行的调查中发现，有66%的教师认为对学生问题行为

5、的处理过于宽容，从而要求更多惩罚的权利。3关于影响教师惩罚行为的各种因素的研究有研究指出，影响教师是否采取惩罚手段的因素并不在于学生所犯错课的严重性，而在于教师对此所持有的标准。这个标准受到学牛性别、种族的影响之外，还受到学牛的年龄、社会经济地位、在校一贯表现和家庭情况的彫响。他们的研究发现，预测教师休罚行为发朱的最有利因素是该生前一年受到的惩罚次数的总和；第二有利预测因素是教师对学生一贯表现的看法和认识；笫三有利预测因素是学牛的学业成绩。有的研究从教师的人格特征入手,探究它与教师惩罚行为Z间的关系。有调查发现有体罚行为的教师具有一些相同的人格特征：（1）他们在思想上

6、较为接近（2）有被教师惩罚的共同经历（3）教学经验少，缺乏一些川于应对学生过错行为的教育技巧（4）易激动和冲动，容易情绪化。三、国内研究综述青少年问题专家孙晓云说，教育是十八般武艺，表扬、批评、惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种脆弱的、不负责任的教育。当然，和表扬相比，惩罚更难操作，对教育者的要求更高，它是一种“危险的、高难度的教育技巧”。犯错误是学生的正常表现，对学生所犯的错误如何对待、如何处理，已成为班主任亟待解决的问题，其解决的好坏将直接影响到学生的身心健康和班集体的建设。教育离不开惩罚，在教育情境中，对于那些不认真学习、调皮

7、捣蛋的学生，违反校纪校规的学生，有不良品德的学生，教师或家长常常会采用惩罚的方式。但在实际的运用中，因教师或家长对惩罚的使用要求不是很清楚，常使用惩罚不当，因而达不到他们预期的目的，甚至是事与愿违，适得其反，产生负面效果。通过对国内中小学惩罚现彖的调查显示:教师教师体罚学生或变相体罚学生的现彖普遍存在，具体表现为以F三种形式：第一种是以直接伤害学生的身体为主；第二种是以侮辱学牛人格为主；第三种是属变相体罚。有学者认为我国体罚现象产牛的原因主要有：1教师受封建残余教育思想影响2教师法制观念淡薄3教师缺乏良好的师德4“应试”普遍存在5教冇执法监督机制不健