关于拓展性阅读材料运用的教学反思（黄龙莹）

《关于拓展性阅读材料运用的教学反思（黄龙莹）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在拓展中提升效率——关于拓展性材料运用的教学反思云衢小学黄龙莹在语文教学活动中，阅读教学占有相当重耍的位置。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，要“努力建设开放而有活力的语文课程”。知识无限，而时间却是有限的。上下五千年，纵横千万里，那无穷无尽的知识，哪点不是语文所涉及的内容呢？因此，标准实验课程的编排，很大程度上旨在利用语文课本中的课文、积累运用、实践活动、讨论辩论、交流写作等教学内容作指导，引导学生广泛阅读，感悟真情，领悟其表达方法，大量地积累古今中外优秀

2、的文学语言和词汇，深入生活实际，大胆研究，并真情地用口语或写作进行表达，从而打下扎实的语文功底。拓展阅读的研究和实践正是基于这样的理念展开的。把丰富多样的拓展性阅读材料运用于阅读教学中，有利于开拓学生的视野，活跃学生的思维，激发其潜在的学习主动性和积极性,为学生的终身学习和适应学习型社会奠定良好的基础。那么，在教学实践屮，如何恰当地运用拓展性阅读材料，提高语文阅读教学有效性？本学期我从以下几方面进行了探索：一、补充性拓展材料的运用补充性拓展是指补充与课文内容相关联的拓展材料，是我们目前最常用的一种拓展方法，如有关课文作者

3、的介绍，课文写作背景的介绍，文中涉及的某个知识点的补充阅读以及作者的其他作品等等。例如，苏教版语文五年级下册有一篇课文《灰掠鸟》，通过写灰掠鸟归林的壮观景象，传达出爱鸟、护林的主题。在教学这篇课文时，我补充展示了灰掠鸟的各种形态和动作的图片，补充介绍了灰掠鸟的生活习性，拉近了作者笔下的灰掠鸟与学生之间的距离，让学生在心里不知不觉地也喜欢上了这种可爱的鸟儿。继而，在深入理解课文之前,我深情地补充讲述了本文作者徐秀娟生平的感人事迹一一为寻找走失的丹顶鹤而牺牲了。学生震撼了，带着感性的心再来品读这篇课文，学生都能很深刻地理解了

4、文章表达的思想情感。二、迁移性拓展材料的运用迁移性拓展是指补充与课文表达形式相类似的拓展材料，是拓展性阅读教学的乂一重要的形式。小学语文学习很重要的一点就是对表达形式的学习模仿,并通过阅读学会阅读，因此应重视迁移性的拓展阅读。教师有必耍选择推荐那些和课文形式相类似的内容，引导学生主动阅读。例如，在教学《春光染绿我们双脚》这首现代诗时，我提供了另一首与之形式相似的现代诗一一梁小斌的《我热爱秋天的风光》，让学生体会现代诗四句一节、前后照应、押韵等形式特点，学生都能较快领会。三、比较性拓展材料的运用比较性拓展是指将具有比较鉴别

5、意义的拓展材料运用到教学中，这也是拓展性阅读常用的方法。任何一个单独的文本都是不自足的，其意义是在与其他文本交互参照，交互对比的过程中产生的。例如，苏教版五年级下册有一个单元的主题是关于“长征”的，课文选用了长征中…个感人的故事——《彭德怀和他的大黑骡子》。在学习完这篇课文后中，我补充拓展了一篇同为长征中的感人故事——《马背上的小红军》让学生进行比较阅读，学生在这样的比较阅读里，对两首诗歌的理解都加深了，心灵受到了极大的触动，对长征有了更深刻的感受。我在拓展性材料阅读方面的尝试，有一定的成效，也有很多不足的地方。如何能够

6、在接下来的教学屮更好的运用拓展性材料呢？我有以下几点思考：一、拓展阅读材料的选择应该从学生阅读能力和阅读兴趣这些实际情况出发，尽可能地选择与所选用教材程度相当的甚至略比教材浅显的内容，让学生基本上能读懂。如果内容略深，那么就要考虑其篇幅必须短小，而口耍有一定的阅读指导。教师应该加强拓展阅读的计划性，并根据具体的操作情况不断调整。二、合理安排课文阅读和拓展性阅读的时间。教学时间是恒数，若一方面的过度，必然导致另一方面的不足。在小学阶段，课本依然应该是语文教学的首要凭借。拓展阅读是必要的，但必须在用足用透教材的基础上开展；拓

7、展阅读不仅要重视量的扩张，更应重视质的提升，把一些真正的经典性的材料引进语文教学中来。三、我们应该看到，随着社会的发展，人们的阅读方式已经多样化，因此拓展阅读开展过程中同样可以既有文本的拓展，也有音像资料的拓展、图片资料的拓展，通过“读图”来拓展学生的思维，从而提高其体验感悟能力。总之，拓展阅读对激发学生的阅读兴趣,增加文化积淀，拓展视野，培育创造力，形成语文综合素养有着十分重要的意义。我们在教学屮运用拓展性阅读材料，应力求有序、适度、高效，从而为语文教学增添更多的生机和活力。