浅谈拓展性阅读材料在小学阅读教学中的有效运用（黄龙莹）.doc

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1、浅谈拓展性材料在小学阅读教学中的有效运用南朗云衢小学黄龙莹在语文教学活动中阅读教学占有相当重要的位置。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，要“努力建设开放而有活力的语文课程”。拓展阅读的研究和实践正是基于这样的理念展开的，其基本做法是围绕语文教学中某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料加以整理、阅读,进而加深对课堂阅读素材的理解，并通过这一开放的过程，使学生直接接触更多的阅读材料开展阅读实践，以期提高学生的语文素养。“拓展性阅读教学”的内容是丰富多彩的，思维和形

2、式也是多元化的。把丰富多样的拓展性阅读材料运用于阅读教学中，有利于开拓学生的视野，活跃学生的思维，激发其潜在的学习主动性和积极性，为学生的终身学习和适应学习型社会奠定良好的基础。那么,在教学实践中，如何恰当地运用拓展性阅读材料,让拓展性阅读成为提高语文阅读教学有效性的重要环节？我认为可以从以下几方面进行探索。一、选好拓展性阅读的材料我们语文课堂上经常选用的拓展性材料大体有三种：-是与课文内容相关联的补充性拓展材料；二是与课文表达形式相类似的迁移性拓展材料；三是具有比较鉴别意义的比较性拓展材料。补充性拓展是我们目前最常用的一

3、种拓展方法，如有关课文作者的介绍，课文写作背景的介绍，文中涉及的某个知识点的补充阅读以及作者的其他作品等等。在阅读教学中，追求的应该是教师、学生、文本、作者之间的灵魂的相遇，精神的交流。我们促使学生与作者进行深入的对话，能帮助学生正确把握文本的思想内涵，能激起学生对文本的向往。在讲《陶校长的演讲》时，教师介绍写作背景，还有作者当时创作这篇演讲时的心情和目的，对学生怀着激情来朗读和理解文本，有很大的启发作用。迁移性拓展是拓展阅读又一重耍的形式。小学语文学习很重要的一点就是对表达形式的学习模仿，并通过阅读学会阅读，因此应重视迁

4、移性的拓展阅读。教师有必要选择推荐那些和课文形式相类似的内容，引导学生主动阅读。例如在学习《去打开大自然绿色的课本》时，教师提供另一首形式相似的现代诗，让学生体会现代诗四句i节、前后照应、押韵等形式特点。比较性拓展也是拓展性阅读常用的方法。任何一个单独的文本都是不自足的，其意义是在与其他文本交互参照，交互对比的过程中产生的。例如，同样是描写动物，不同的文章写作手法不-•样，表达的屮心思想也不一样，但是也有相同的地方。学生在这样的比较阅读里，能锻炼理解分析能力，获得多元的思维角度。在学习《题秋江独钓图》时，教师提供了柳宗元的

5、《江雪》作为学生比较阅读的资料，两首诗歌有相同的地方，又有不同的侧重点，在对比阅读中，学生对两首诗歌的理解都加深了。二、恰当地运用拓展性阅读材料1、引导课前拓展性阅读，为学生进行课堂阅读打好基础课前，师生可以共同收集课文的写作背景、作者的相关信息、与课文内容相关的知识等资料进行拓展性阅读。在教师来说，主要把这一部分的拓展性阅读融入在课堂的导入中，例如，通过一个相关的故事的阅读来引出课题，通过阅读人物传记节选来加深学生对作者的认识，激发学生的阅读兴趣。如在教学《装满昆虫的衣袋》一课时，我首先让学生阅读欣赏了法布尔的《昆虫记》

6、屮的一个小段，让学生体会作者观察之仔细和描写之生动，引起学生想耍了解法布尔的兴趣，同时又在潜移默化中感受到了法布尔对昆虫研究的热爱。此外，教师还可以在课前布置学生利用网络、书刊等途径找来与课文、作者相关的资料进行阅读，在课堂上展示或与同学进行交流。这样有利于壇进他们对课文的理解，激发他们自觉进行课前拓展性阅读的积极性。如在教学《古诗二首》的吋候,我布置了学生就所学的古诗的作者及其写作背景进行资料阅读和收集。这些拓展性阅读,为学生进一步理解古诗、感悟古诗意境、体会作者的感情打下了良好的基础。2、抓好课屮拓展性阅读，加深对文本

7、的理解在阅读教学过程中，学生经常会遇到疑难点，这时如果适时适当地利用拓展阅读资料辅助学生理解，就能让学生在自主阅读中解决问题。这就需要教师准确地把握课文的重难点，在预计学生普遍会感到困难的地方，或是课文理解的关键节点，准备好相关的拓展性阅读资料，这样能最大限度地起到促进学生理解课文的作用。如在教学《陶校长的演讲》一课时，学生很难理解“学做真人”的意思。这时我就插入了陶行知先生教育的小故事以及教育名言等资料让学生阅读。这个过程中通过学生、教师、拓展阅读材料之间的对话，让学生产生顿悟，突破难点。3、加强课后拓展性阅读，铺设课外

8、延伸阅读的桥梁在新的教育理念下，学完了课文并不意味着知识学习的结束，而应该是学生学习新知识的开端。通过课后拓展性阅读，让阅读向课外、课后延伸，并及时进行反馈、交流。这样，有利于学生最大限度地去开发课程资源，促进课内外知识学习和运用的结合，调动学生学习运用语文的积极性，并不断扩大语文学习的视野。因此，在课