初中英语学习兴趣优化策略探讨

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1、初中英语学习兴趣优化策略探讨摘要：托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性成功的教学方法是如何培养学生的学习兴趣。当今世界,人类交往频繁，随着全球一体化步伐加快，英语作为交际的工具，社会地位益加重要。然而由于缺乏母语环境的支持，英语课在中学生中不受欢迎。通过教学实践，笔者认识到，要想在教学上获得成功，就必须在教学过程屮不断激发和培养学牛对英语学习的兴趣。鉴于此，优化学牛的学习兴趣,显得尤其重要。关键词：激发；巩固;发展；升华初中英语教学中激发学生的学习兴趣应调动学生的主动性和积

2、极性，使学生在心情愉快屮学到知识，运用多种方法调动学牛的兴趣，从而学好英语。要全面提高学生的英语成绩，必须从培养学习兴趣入手,由“教师教，学生学”到“学生要学，教师才去教”，调动学生的主动性和积极性，才能使学生在心情愉快中学到知识，一旦有了兴趣，学生便会主动学习，积极学习。如果形成了积极学英语的风气，那么会带动所有学生共同学好英语，培养出一批高素质的冇用人才。一、创设情境，激发兴趣山于没有良好的英语学习环境，学生学习了单词，语法也没机会用。不敢开口，不能开口，导致“哑巴英语”的现象出现。作为教师，可以

3、从青少年的好奇心岀发，利用情境教学法，在学校班级内创设语言环境，营造学英语的氛围，面向全体学生,鼓励大家用英语交谈、对话。由于现行教材主要是以话题为主线进行编写的，因此，教师可以根据每个话题所涉及的内容安排活动。例如在上课前，亲自上阵，带领学生诵读单词、课文,来段“脱口秀”。或在课前五分钟播放简短的英文歌曲，教学生唱或者让学生跟唱，活跃课堂气氛。或者模拟生活中的某个情境，如交友、购物，进行对话交流。从而最大限度调动学生的积极性，激发学习兴趣，提高能力，使英语学习生活化。比如教学现在完成时态时,可先叫一

4、个学生:“Pleaseclosethedoor.”学生走过去关门，老师问全班学生："Whatishedoing?”学生回答:“Heisclosingthedoor.”关好门后，再问：uWhathashedone?”然后启发学生回答:“Hehasclosedthedoor.”紧接着把这两句话写在黑板上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑板上的字迹，同时问她：“Whatareyoudoing?”“Iamcleaningtheblackboard.擦掉字以后问："Whathaveyoudo

5、ne?”并帮助她回答：“Ihavecleanedtheblackboard.”学生跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一：表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词（p.p）。如此旧句型引出新句型，I口时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就可以接受。二、循循善诱，巩固兴趣美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明：通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3〜4倍。我国圣人孔子也说：“知之者，不如好之者,好之者不如乐之者/实践表

6、明，学生对英语感兴趣，能促使学生“四会”能力的提高，更快地掌握所学内容，有利于提升学习成绩。因此，教师要学会“趁热打跌”。在培养学生兴趣时，也要严格要求，不能迁就学牛而降低要求的标准。耍巩固兴趣，关键在于教师，不搞反复的机械背诵，不布置繁重的作业，因为这样会让学生厌倦，时间长了，会挫伤学生的积极性。所以善于引导学生的老师，会把更多的精力放在研究把课上得生动有趣上，千方百计让学生“动”起来，参与学习、举手发言，积极与老师、与同学互动，融入教学。三、开展活动，发展兴趣教学活动可以分为课内师生活动以及课外的

7、笫二课堂两个部分。教师在设计课堂活动时，要注意两点：一是围绕教学目标。既要考虑活动的多样性和灵活性，又要考虑其有序性。课堂活动不仅要富于变化，难度适屮，而且要连贯紧凑，并循序渐进。二是教师要发挥主导作用，教师耍合理分配活动的时间，随机调控课堂节奏，并要制定能客观评价活动效果的标准。开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，在语言实践中运用、感悟、提升“四会”能力。课外活动的形式设计要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地自由地学习和锻炼。课堂

8、教学中常用的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的一种形式。游戏的样式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是不难的。如复习单词时，可以做“反义词”游戏，“同义词游戏”“单词接龙游戏”“猜东西”等等。此外，开展英语小组竞赛、举行英语诗歌朗诵会、英语演讲比赛、英语讲座、开辟英语角、举办英语手抄报竞赛等，都是英语课外活动的好形式。四、体验成功，升华兴趣要让学生乐此不疲，就得让学生品尝到成功的喜悦。让学生取得好成绩，以此巩固学习英语