初中语文教学怎样有效运用多媒体

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1、初中语文教学怎样有效运用多媒体摘要：多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。关键词：初中语文；多媒体中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)19-334-01多媒体课堂教学形象、生动、直观，更人程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。利用网络教学，能够优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担，扩展学生的知识面,促进学生进行探究式学习，培养学生创新思维，促使学生全面发展，提高

2、学生综合素质，为实施素质教育提供广阔发展空间。在我们的初屮语文教学中，我们每位教师耍根据语文教学的需耍，充分发挥多媒体教学的优势,使其真正起到“画龙点睛”的效果。一、发挥多媒体优势，最大限度的诱发学生学习兴趣一位语文教育专家说过：“一个好的语文老师，就是要把学生对语文的感情煽得旺吐的，把学习兴趣的熊熊烈火点燃。”他的名言高度凝练的概括了学习兴趣的重要性和必要性。对于初中学生来说，浓厚的学习兴趣是促使他们勤奋学习的无穷动力，是引导他们跨入知识殿堂的力量源泉。学生有了学习兴趣，才会有学习的信心和毅力，才能主动与老师一道去

3、深入理解课文的内涵，去探索语文学习的奥妙，去感悟下笔如有神的快乐,去体验获得成功的欣喜。实践证明：在初中语文教学过程中充分发挥多媒体优势，可以最大限度的诱发学生学习兴趣，促使学生在快乐中获得新知,在探究屮提高能力。例如，笔者在教学《孔乙己》一课前就充分利用远程教育和网络资源精心制作了课件《苦苦挣扎的孔乙C》，上课时先演示课件，让学生观看孔乙己的四幅画像以及旧中国末世大众深陷在封建统治思想、秩序的重压下，麻木、冷漠，没有一点儿生气和活力的一系列社会生活图象，变枯燥无味的文字为图文并茂的画面，十分直观、形象，生动地再现了

4、课文的写作背景，使学生如临其境、如闻其声，引起了学生感情上的强烈共鸣，有效激发了学生学习的兴趣和求知的欲望。二、运用多媒体提高课堂效率多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率提高，为四十五分钟“扩容”。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景；老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础

5、上，我们又从网上下载了用Flash制做的课件,动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的嗟哇声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。三、运用多媒体激发学生的情感在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独和痛苦，

6、也听出了当命运Z灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱和追求，旋律中冋荡着这位音乐口人要和命运抗争的决心和誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界冇了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较生疏的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的优点。如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了的描鼓狂舞”，感受黄T:高原上人们的旺盛活力，心得腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热

7、，使舒适的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来Z后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。四、运用多媒体使学生实现个性化的学习素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育，是为了让每一个学生都得到全面健康的发展。然而，学牛•的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异，传统的课堂教学方式很难顾及到这种差异，因而也就不能真止做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个新问题，

8、使学生实现个性化的学习。如我们利用计算机网络的双向性,了解学生的心理及目前状况，便于有针对性地启发学生，由于没有面对面的顾虑、拘束，学生多数能放开胆子说出心里话，教师可适时点拨、鼓励、解答新问题。利用计算机网络的互动性，还鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。如通过网上信箱检查学生的作业，帮助喜好写作的学生批改作文；同爱做课件的学生交流