有效教学与多媒体运用

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1、有效教学与多媒体运用建湖县沿河初中刘学顺摘要：课堂教学的有效性，如何提高生物学科的课堂教学的有效性，合理运用多媒体拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用，极大地丰富了教学内容提高课堂教学的效益，真正做到有效教学。生物学科倡导探究性学习，如何在教学中追求实效，让学生有收获，是新课改下教师普遍关心的问题。什么是课堂教学的有效性呢？教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为“课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。”。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教

2、学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。因此我认为课堂教学有效性应以有利于学生的发展为标准，只有有利于学生的当前和终身发展的数学课堂才是真正有效的课堂。提高生物课堂教学的有效性，至少包括以下几个方面。一、教学内容的有效性是提高教学有效性的保证。在教学内容的整合上，要

3、有课程资源的意识，但是一节课的内容决不能泛化，不能漫无边际。选择什么样的教学内容，内容的深广度、适切性等与有效教学密切相关。每节课都应该有屮心有重点，要解决学生哪些不能解决的问题，或者说关键的问题，让学生觉得这节课听完以后，明显的感到有进步有提高。教材作为一种资源，不同的教材有效性不同，要充分利用教材资源，积极开发课程资源，以使课堂教学有效、高效。同时根据教学内容创设教学情境是新课改以来比较热点的一个问题。在一节课中，一个好的教学情境能够激发学生的好奇心，激起学生进行探究的欲望，会让学生久久回味。然而教学

4、情境的创设必须切合所要学习的教学内容和学生的学习实际才能保证课堂教学的有效性。在《鸟的生殖和发育》一节课的教学中，如果面向农村学生进行教学，利用鸡的一些繁殖特点组织教学，能引起学生的共鸣；而如果面向城市的学生创设的这种问题情境则很难保证教学有效。城市的学生更喜欢在教学中利用丹顶鹤、军舰鸟等动物的知识进行教学。二、整合教学方法是提高教学有效性的关键。苏联心理学家维果茨基的发展理论，把学生的发展分为两个水平，现有发展水平和最近发展水平，针对最近发展区域的教学是高层次的教学，针对现有发展区的教学是低层次的教学，

5、这个教学是教学生自己会的东西，学生通过独立阅读，独立思考，能够学到的知识，能够解答的问题,老师花了大量的时间，这种教学就是低层次的教学,在新课程看來就是低效的教学。现在新课程实施以后，教学内容的容量课程容量变得更大了，如果还是按照传统的老套套以讲解为中心，课时怎么加也不够用，学生能够自己独立阅读获得的知识，能够通过自己思考获得解答的问题，都应该由学生自己来解决。传统的生物课堂以教师的“精讲”为主，甚至老师不讲，只要求学生机械的背诵。新课改背景下的生物课堂则更加关注学生主体的活动。在教学实践中，教师的讲代替

6、不了学生的活动，同样学生的活动如果没有教师的指导和提升，活动的效果也会大打折扣，只有合理整合两种教学方法,才能提高课堂教学的有效性。要强调发挥学生的主体性主动性，引导学纶进行深入的思维和有深度的交流讨论。因此在课堂中，教师必须留给学生活动的时间和思维的空间，同时还需精心设计学生活动前的指导，并根据学生的活动进行合理地概括，以捉升学生的思维能力，从而达到促进学生发展的目的。三、积极开发和利用课堂资源是提高课堂教学有效性的新途径牛物课堂中一些事例的确设计的很巧妙，但是牛物木应该就在我们身边，一些活生生的事例可

7、以讣学生自己寻找，然后据此老师给出要解决的问题，这时学生就自然地接受了这个课堂任务，而且会很有兴趣地去解决。例如在学习遗传病时，出示红绿色盲的检查图谱，让学生对自己的视觉进行诊断，然后一起分析色盲在生活中的不便，认识遗传病对人们牛活的影响。同吋调查色盲患者家族成员中个体的患病情况，分析遗传规律，使对遗传有更深入的认识。在教学工作中，教师如何保证自己的课堂教学有效呢？我认为教学要以学生发展为宗旨，教师要充分的备课，备教材、备教学、备学生，关注学生主体参与学习的深度和广度，关注学生的学习方式，注重自身的专业发

8、展以提高课堂教学的有效性。这样，我们的课就是“扎实、充实、丰实、平实、真实的课”，就是一堂好课。将带多功能的电教媒体技术引入生物课堂，将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方血都能起到较好作用。因此优化教学过程必须先优化媒体设计，教学实践表明，在生物教学过程中对电教媒体进行优化设计，更能优化生物教学。在生物教学中，如何设计多媒体，才能增强教学效果呢？下面谈几点我们的具体做法。1、利用电教媒体辅助生物