初中生课外名著阅读指导的几点体会

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1、初中生课外名著阅读指导的几点体会摘要：名著阅读在提高学生文化素养，提高学生写作水平方面有着极其重要的作用。教师要善于激发学生阅读兴趣，教会阅读方法，并要有一定的管理评价体制,开展丰富多彩的活动，从而有效指导学生名著阅读。关键词：文化素养；阅读兴趣；方法；形式；评价；活动作者简介：王淑花，任教于福建省福清二屮。新课标对课外阅读做岀了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，各地区屮考也加入了名著阅读的考查，尤其伴随着新课改的推进，名著阅读得到了-淀强化。然而当前中学生名著阅读的意识不强，多数学生沉迷于网络、电视，阅读习惯并未形成。在应试教育的压力F,课外阅读如杲不是为了“学习成绩”，很难得到学

2、生的热烈响应。而对种种困难，作为教师要身体力行，力求通过探索和努力，为学生的课外名著阅读进行一些有效的指导，帮助他们养成习惯，坚持名著阅读，提高文化品位，积累人文素养，促进人的发展，实现真正的语文教学口的。以下是笔者几年來指导学生名著阅读的一些体会。一、培养课外阅读的兴趣由于时空的距离，初中生普遍对名著缺乏了解，缺少亲近感，缺乏兴趣，其至很难与书中的人物形成共鸣。而且当今快餐文化的流行，使得以前只能从书上得到的东西，现在同样能从大众媒体屮得到，即使是为了考试，他们也乐于接受各类“名著速读本”，对原著怯而止步。为了激发兴趣，笔者坚持以下作法：1・营造阅读名著的氛围冇教育家说过“教学的艺术不

3、在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。与其督促学生阅读，不如营造一种氛围，激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的紧迫感和内需力。语文教师自身的阅读深刻地影响着学生的语文阅读，只有热爱阅读的教师，才能充实口己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐冇益的读物，成为学生学习的对彖。笔者坚持在一定的时期师生共读一本书；同时在班级设立图书角，形成“我捐一木换五I•多木图书”的读书观念，为了规范管理，保护好图书，述制订了图书管理的规章制度，指定专人负责，出班级喜欢读书、责任心强、并能热心为同学们服务的同学承担。读书活动的主体是学生，就耍依靠学生来开展，同时在活动屮

4、也能培养学生的工作能力。密切家校联系，取得家长的积极配合。2•要把节选自名著的课文讲得精彩生动，激发学生阅读名著的兴趣例如，教学《杨修之死》一文，引导学生了解《三国演义》的特点，深入体会人物恃才傲物的特点，了解杨修悲剧的深层原因，领会曹操的奸诈凶狠、表里不一的特点，讨论杨修该不该杀。这样学生在阅读《三国演义》时对作品中的人物形象语言艺术成就，冇了初步的认识，自然而然把学生带到名著而前，使他们对作品有一种向往的期待。二、教会学生阅读的方法关于读书方法，前人已经有许多成功的经验，有些我们完全可以借鉴。世界上许多名人Z所以成功，就与他们善于读书有关。读书的成效，不仅在于他们读什么，更在于他们怎

5、么样读。1•精读略读相结合读书法要因人而异，因文而异，比如优美的诗文就耍捉倡诵读法，散文要用寻找线索阅读法，议论文要用提纲挈领法，小说要用评点法。培根说过：“有的书只要阅读其屮一部分，有的书只须知其屮梗概即可,而对于少数好书则要精读、细读、反复地读。”精读时可引导学生采用品读、背诵、摘录、写体会、编手册等方法。略读可引导学生通过看目录，读故事梗概和抓其中片段读等方法来人来了解图书、文章的大意，力求在较短时间内获取有用的信息。精读和略读不是孤立存在的，而是相互联系，互为补充的。既能保证有较大的阅读量，乂能保证阅读的效果。2加强讨论，合作探究这是学生领略作品深层意思的有效方法。理解文意有多重

6、角度，这与读者的生活阅丿力、文化结构、知识积累及思维水平等因素有着密切的关系，这就是人们常说的“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。通过讨论，可以集思广益，使学生对作甜有多维的认识，可以引导学生去发现作品的多重意义，甚至于提出许多连文学评论家都不能一一品评的独特见解，学生在讨论中可以互相启发，求同存异，逐步深入到作品的核心部分，从而获得最充分的理解。这种讨论式的阅读理解的方法，既可以达到对作品的真切理解，又能发挥学生的创造性思维的优势，从而臻于阅读理解的最佳境界。3•倡导自主阅读，放手让学生自由选择阅读书口积极探索新的读书活动形式，激发学生的读书兴趣，尽力“为每本书寻找它的读者”。完成了大纲

7、规定的必读篇目后，笔者鼓励学生口主确定读书思路，明确读书方向，选择自己感兴趣的篇目，凡适合自己年龄和口味的书，无论是科技的,历史的都可以读。无论是哪类作品，都展示了波澜壮阔的历史画卷以及人们当时的生存状态和文化精神，对青少年人文素质的提高都有极大的作用，不管选择什么名著，只要乐于阅读，都能从中摄取丰富的精神营养，倡导自主阅读，允许学生个性化解读文木，如阅读《骆驼祥了》就可以对这个人物进行截然不同的评价。三、注重课外阅读的指导形式课外