初中英语口语教学策略浅析

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1、初中英语口语教学策略浅析摘要：英语是一门语言性质的学科，学生学好英语的最终目的不是在英语考试中取得高分，而是能够运用英语与他人进行良好交流，从而达到学以致用的目的。所以，作为一名初中英语教师，如何培养学生的口语表达能力，使学生能够说一口流利的英语，就成为广大教师热切关注和热点议论的焦点话题。关键词：初中英语；语言环境；交际情景一、创设良好的语言环境，引导学生开口说英语学习语言，最重要的是要有一定的语言环境作为支撑。但是，在我国英语课堂上，学生基本是在汉语环境中学习英语的，而且除了每周几节英语课，很少有其他途径

2、去接触英语、学习英语，这样，因为语言环境的缺失，既不能使学生感受到学英语的氛围，也影响了学生听说能力的发展。所以，作为初中英语教师的我们，必须改变以往使用我们的母语一一汉语进行英语教学的方式方法，而是遵循“尽可能多使用英语、适当利用母语”的教学原则，为学生营造一种良好的语言环境，这样既能锻炼学生的听力，还能引导学生开口说英语，从而很好地培养学生的口语表达能力。比如，因为初中生的口语操练主要是从模仿开始，我们的英语表达方式会带给他们潜移默化的影响，所以，我们就可在英语教学过程中多说一些课堂运用语，如"Havey

3、ougoteverythingreadyforclass?""Iseveryonehere?""Listentothetaperecorder.""Payattentiontoyourpronunciation.”"Practicethedialogue,please.""Whoseturnisit?""Couldyoupleasetrythenextone?”等等，慢慢地，学生就会建立起应用英语语言的意识；或者，我们可在每节课的开始几分钟，让一位学生到讲台上做Freetalk,内容自己决定，如讨论天气、背诵

4、名人演讲稿、演唱英文歌曲、朗诵英文诗歌等等，这样既能锻炼学生的胆量，同时也能为学生提供了开口说英语的机会。二、创设英语交际情境，鼓励学生用英语进行思维初中阶段的口语训练，教师采用的方式大多是让学生读一读课文、与同桌合作对课本上的对话进行模仿演练等等，这样机械、枯燥的方式虽然可以让学生暂时记住某个英语单词和句型，但是对学生的口语训练却起不到一个很好的促进作用。所以，在初中英语课堂上，我们在学生掌握了一定英语语言知识和技能之后，应为学生创设相应的英语交际情境，使学生在真实的语境中，用英语进行思维。比如，在学习Le

5、t'scelebrate这一单元内容时,因为本单元是让学生了解中外一些重要节假日以及这些节假日的背景和主要庆祝方式，于是，我向学生重点介绍了圣诞节这一节日的文化背景、庆祝方式，然后，在班里选取几名学生让他们用英文对“圣诞节”这一节日展开对话和交流，如：StudentsA：Christmasiscoming，whatdoyouplantodoonthatspecialday?StudentsB：l?mnotsure,maybeIwillgotoarestaurantwithmyfriendstocelebrat

6、eit.StudentsA：Itsoundsnice,doyouknowthemeaningofChristmas?StudentsB：ChristmasistorememberthebirthofGod，ssonJesusChrist.HewasbornmanyyearsagoinDecember.StudentsA：Yes・IalsoknowsomeChristmassongswhichareaboutJesus,theyallsoundsojoyful.StudentsB：Really?Canyousi

7、ngasongforme?这样，我通过为学生创设真实的英语交际情境，一方面增加了英语课堂的生动性和趣味性，另一方面做到了引导学生用英语进行思维，有利于学生口语能力的培养和提高。三、开展课外实践活动，发展学生英语语言运用技能培养学生英语口语表达能力，课内教学固然重要,但因为其只有短短的45分钟，学生要学习大量的英语语言知识和技能，使得学生英语语言锻炼的机会相对较少，所以，除了课内教学，我们还要依据学生的年龄特点和兴趣爱好，开展多种多样的课外实践活动，以此丰富学生的英语知识，发展学生的英语语言运用技能。比如，因为

8、初中生好动好玩，对于一切富有新鲜感的事物充满好奇，所以，针对学生这一特点，我们可以借助不同内容、不同形式的方法，来促进学生英语学习的主动性。女口，我们可以多组织学生开展英语晚会、英语歌唱比赛、英文诗歌朗诵比赛、英文小品比赛、英语辩论会等等；也可以让学生多看一些外国著名经典电影，让学生听地道、纯正的英语。这样，我们通过开展形式多样、内容丰富的课外实践活动，既使我们的口语教学变得生动有趣，同时又锻炼了学